五年级上册科学说课稿－3.2《导体与绝缘体》｜ 苏教版

导体与绝缘体 说课稿 这节课是四年级下册第一单元《电》的第五课《导体与绝缘体》。 一、本课教材分析：本单元前四课的学习，学生连接了简单电路，寻找电路故障，学会使用简单的电路检测器，这些对本课认识导体与绝缘体作的铺垫。本课通过实验探究让学生初步区分导体与绝缘体，则是为后一课开关的认识和制作作铺垫。通过对本课的学习，帮助学生对日常生活中家用电器中导体与绝缘体的认识，同时也是对学生的一次安全用电教育。 二、教学目标：[来源:学&科&网Z&X&X&K] 1、知识与能力目标：学会分辨常见导体与绝缘体和形成操作一定电路的能力。 2、过程与方法目标：学生经历对多种物体进行检测，学会对所收集的信息进行整理与分析。 3、情感、态度与价值观目标：形成尊重事实的科学态度、认真细致的探究习惯和安全用电的意识。 教学重点：学生能用科学规范的检测方法检测区分多种物体是导体还是绝缘体。 教学难点：学会分辨常见导体与绝缘体和掌握安全用电事项。 教学准备：为每组学生准备:橡皮、剪刀、纸板、回形针、塑料尺、木条、铅笔、布、丝绸、皮毛、玻璃、梳子、铁片、铜片、硬币——15种材料，一个电路检测器。一份科学检测记录表。 三、学情分析： 学生在日常生活中对导体与绝缘体是有一定初步认识，他们知道金属是导体，塑料等物体是绝缘体。甚至有学生知道一些绝缘体遇到水后会变成导体。所以，我将这堂课的教学目标确定为：让学生亲历导体和绝缘体的验证过程，并能与人合作，认识到井然有序的实验操作习惯是很重要的，同时培养学生尊重事实的实证精神。 四、教学方法：探究法、实验法[来源:学,科,网Z,X,X,K] 我对本课的教学设计和学法指导采用了直观教学、情境教学、启发教学、和突出自主探究、自主交流、对话的教学策略。引导学生推测、检测物体是否导电，是学生有足够的感性经历从 “实验观察——推测——制定计划——证实——归纳总结——学以致用” 的过程 五、针对以上内容，我设计了本课的教学流程，本课分三个环节来完成： 第一环节导入，给学生出示存在问题的电路，要求学生想办法让小灯泡亮起来，这时出示导体与绝缘体的定义。 紧接着进入第二环节实验探究，这一环节我分四步来完成。 1、让学生利用教师提供的材料，在已有知识和经验的基础上，进行猜测，哪些物体是能让小灯泡亮的，是容易通电的，哪些是不能亮的。因此，在这一环节上，我要求学生先对这些材