五年级下册科学教案－2.3《漫步云端》

《漫步云端》教案 教学目标： 1、初步了解有关水的循环基本知识。 2、探究云雾的形成原因。 3、能根据云占天空中的比例识别云量。 4、简单了解云的种类和形态，会看云识别天气。 5、探究雨的形成原因。 6、了解雨量的判定根据。[来源:学科网ZXXK] 7、课后制作简易雨量器。 教学重难点：[来源:学科网ZXXK] 1、探究云雾的形成原因。 2、能根据云占天空中的比例识别云量。 教学过程： 教学准备： 1、 相关多媒体材料，如PPT课件等。 2、 雨量判定表。 教学方法： 猜想提问————从视频获取事实与证据————表达与交流。 过程： 课前出示PPT课件 一、             创设情境、导入新课：         3月21日是“世界睡眠日”，3月22日是“世界水日”，大家知道3月23日是什么特殊日子吗？为了宣传“世界气象日”我们要学好气象知识，搞好天气预报。我们今天的学习内容与水有关。 二、温故知新        提问：1、什么是气象？2、风是怎么形成的？ 三、观察发现问题提出问题：         观察视频上出示的近两天天气预报图像资料，你能发现那些气象知识？你想学习哪些气象知识？[来源:学#科#网Z#X#X#K] 四、我的猜想[来源:学,科,网Z,X,X,K]         出示“水的循环” FLASH课件，让学生猜想云雾、水的形成原因。教师板书 五、从视频资源获取事实与证据验证猜想：       1、学生观看云雾的形成视频；学生能简要说出云雾的形成原因。       2、指导学生根据天空中云的比例识别云量的方法       3、学生观看“看云识别天气”视频资源，指导学生会根据云的位置和形状识别云和天气变化。       4、学生观看“雨的形成”视频资源；学生能简要叙述雨的形成原因。指导学生学会制作雨量器和如何根据雨量的多少判别雨的大小。 六、课堂小结、学情反馈：      我知道： 1、学生从课件中云的图片，说出云量。      我会说： 2、云雾的形成原因；雨的形成原因。 七、课后动动手：   根据教材20页制作雨量器的方法和图解，课后自己在家测量三月下旬的雨量，做好统计，并试着用“饼形图”描述你的统计。 知识拓展： 雨量的等级是怎样划分的[来源:学。科。网]  当我们在收听或收看天气预报广播时，常常会听到“小雨”、“中雨”、“中到大雨”等名词，这