四年级上册科学教案－第3单元 第19课 声音的高低｜粤教版

第三单元 声音 第19课 声音的高低 教学目标 过程与方法： 1.能够对声音的强弱和高底与什么有关提出假设。 2.能够设计实验验证假设。 知识与技能： 1.知道什么条件下，物体会发出强弱不同的声音。 2.知道声音的高低与什么有关。 情感态度价值观 1.体验到声音的奇妙。 2.感受到与他人合作的快乐与成功的喜悦。 重点：声音的强弱与物体振动的大小有关， 声音的高低与物体振动的快慢有关。 难点：混淆声音强弱与高低的概念 设计：提出问题—实验—观察分析—结论 方法：观察、实验、分析 教学过程 一、复习导入 教师：上节课我们学习了声音的强和弱，老师想考考大家，对上节课的内容有没有掌握了。 振动怎么样的时候，声音比较强？振动怎么样的时候，声音比较强？ 振动幅度大，声音强；振动幅度小，声音弱。 声音的强和弱指的是什么？单位是什么？ 音量。分贝（dB） 其实声音既有强弱之分，也有高低之分。比如我们乐器中的“哆唻咪发嗦啦西哚”中的两个“哆”就是一个高，一个底。那么声音的高低又是如何产生的呢？ 这节课我们就一起来研究一下声音的高和低（板书） 二、 自主探究 物体在什么情况下发出高音，什么情况下发出低音。 师：音量并不能决定声音的特点，你是怎样理解声音的高低的？ （铝板琴演示高低不同的声音） 生：声音高就是声音尖细，声音低就是声音粗厚。 师：那么声音的高低与什么因素有关呢？ 师：现在有两个实验，一个是尺子，将尺子一端压在桌子上，另一端露出，然后用手拨动尺子，观察震动的快慢和发出声音的高低，然后改变尺子伸出桌边的长度，再次拨动尺子，观察震动的快慢和发出声音的高低；二是使用橡皮筋实验，通过拉伸橡皮筋长度的不同，观察橡皮筋发声的高低，并观察橡皮筋振动的情况。大家可以选择其中的一种，先根据器材做出假设，然后设计实验验证假设，并完成实验记录 实验序号 尺子伸出桌边的长度 尺子振动的快慢 声音的高低 1 2 3 实验序号 拉车长度 声音变化 橡皮筋振动情况 1 完全不拉 2 拉到比较紧 3 拉到很紧 （学生讨论并操作，师巡视指导。） 学生汇报实验过程。 师：你认为物体什么情况下发出高音，什么情况下发出低音？ 生：物体粗短时发出的是低音，物体细长时发出的是高音。 老师总结并板书，声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量，物体振动的越快，发出的声音就越高；物体振动的越慢，发出的声音就越低。音高的单位：赫兹（Hz） 老师将本课的重难点讲述清楚，声音的强弱与高低的区别，可以用课外的知识给学生们补充，声音就是一列波，声音的高低与频率有关，而声音的强弱与波的振幅有关。 三、小结 影响声音的因素除了音量音调以外还有很多其他因素，掌握好了这些因素，我们就可以演奏出美妙的音乐，希望同学们回去后自己制造出能发出强弱高低不同声音的乐器，我们可以组成一个小乐队进行演奏，我想这一定是一件很有趣的事情。 布置作业 了解声音的高低与强弱在生活中的应用 板书设计 声音的强弱和高低 振动速度快，声音高； 振动速度慢，声音低。 2 $$