五年级上册科学教案－第4单元 第29课 物质的燃烧｜粤教版

第三单元 物质的变化 第29课 物质的燃烧 教学目标分析 1、知识与技能 通过日常生活中燃烧的事例能说出燃烧的定义，知道爆炸是特殊的燃烧 通过实验了解燃烧的三个条件 能说出着火点的概念 理解自燃是由缓慢氧化引起的 2、过程与方法 会准确判断不同的火灾应采用的灭火方式 学会火灾中应变及逃生的技能 3、情感、态度与价值观 通过燃烧条件与灭火方法的比较，以及燃烧和爆炸利弊的分析，明白事情具有两面性，学会用辩证的观点看待事物。 教学重点：燃烧的定义与条件，灭火的技能 教学难点：燃烧的三个条件 教学过程 1、创设情境，新课导入 课件放映视频与若干火灾图片，让学生了解火灾带来的严重危害，在引起学生的安全用火意识的同时导入新课。“虽然火灾给我们带来了严重的损失，可是我们的生活中仍处处要用到火，火给我们带来的好处是数不尽的，我们都知道物质燃烧就会产生火焰，那么，什么是燃烧呢？今天，我们就来学习一下燃烧的相关内容。” 2、燃烧的概念 让学生仔细回想日常生活中见到的现象，判断哪些是燃烧。学生提出事例，提问学生这些事例都具有什么共同的特征。引导学生分别从发光、发热、剧烈这三个方面进行归纳。 总结并板书：燃烧：可燃物质与氧气发生的一种发光、发热、剧烈的氧化反应。 课件演示爆炸的图片，提问：“那么这些是不是燃烧呢？”让学生根据爆炸是否符合燃烧的三个条件这方面思考判断。 总结并板书：爆炸：特殊的燃烧 3、燃烧的利弊 “燃烧与爆炸虽然会给人们带来灾难，但它们也能为人类服务，同学们能举出这方面的例子吗？”学生举例，老师补充。 4、燃烧的条件 “燃烧这一现象在我们的生活中屡见不鲜，那么大家能不能根据自己的生活经验判断一下，是否所有的的物质都能燃烧？”引导学生举例论证：物质必须是可燃物才可以燃烧。 板书：条件：（1）可燃物 “燃烧必须是可燃物，除此之外，还需要其他什么条件吗？” 演示书上的实验： （1）、取一直铁质啤酒盖固定在一水槽中，瓶盖中装入一小粒白磷，立即用钟罩罩住。 （2）用一根弯曲的玻璃导管从钟罩下不伸入罩内，通入氧气 （3）小心地向水槽中加60—80摄氏度左右的热水，你发现 。 通过实验，培养学生的观察能力，并从实验现象中引导学生得出结论：可燃物质燃烧必须同时满足两个条件：一是要有氧气参与，也就是要有助燃剂；二是要