三年级下册科学教案-第3单元《20 认识气体》粤教版

20 认识气体 一、教学目标 1. 科学知识 （1）知道空气能够流动。 （2）知道空气具有质量。 2. 科学探究 （1）培养观察、比较的能力。 （2）利用实验证明空气可以流动、有质量。 3. 科学态度 （1）体验科学探究的乐趣。 （2）培养细心观察，动手操作，注重证据及认真思考的科学态度。 二、教学指引 1. 活动安排思路 课程安排活动题目活动内容与需要解决的问题能力要求 活动1 转移气体 利用实验的方法来证明空气具有可流动的性质观察、整理 活动2 空气有质量吗 利用比较皮球充气前后在天平上平衡情况，研究证明空气是有质量的实验、观察、比较、描述 2. 活动指引 生活情境：小朋友们在房屋外面玩耍，看到一些管道，小朋友们平时看到的水管很多，气管很少。煤气也可以像水一样输送吗？[来源:学科网] 产生问题：水可以流动，气体是否可以像水一样输送？ 驱动任务：空气看不见摸不着，它们到底是怎样流动和输送的？通过驱动任务使学习聚焦在“空气如何输送”的问题上，引导学生开展“转移空气”的活动，展开一系列的探究。 活动1 转移气体[来源:学科网ZXXK] 本活动首先让学生用塑料袋收集空气样品，通过教科书中的“工具与材料”，提示转移空气的方法。利用“把空气装在塑料袋里，并尝试将塑料袋里的空气转移到瓶里”的学习任务，驱动学生思考转移空气的实验方法。 教科书中的插图是利用排水方法转移空气，利用图示呈现具体方法指引： 本活动主要是让学生认识空气是可以流动的，并学会借助可见的方法来研究不可见的物质。实验所需要材料：水槽、塑料袋、小一点的饮料瓶、橡胶管。[来源:学.科.网Z.X.X.K] 具体的实验步骤：[来源:学科网ZXXK] （1）将水装满水槽的2/3处。 （2）将装满水的塑料瓶倾斜着放入水里，并慢慢倒着竖起来，提起来一部分，瓶口不要露出水面。 （3）将橡胶管的一端扎紧在塑料袋口里，将橡胶管的另一端从水槽的水里伸入塑料瓶的底部。 （4）挤压塑料袋，塑料袋中的空气就会以气泡的形式，转移到瓶子里。水瓶中的水位逐渐下降，空气被转移到瓶子里，这个过程的现象是十分清楚的，这个实验也正是通过气泡对水的“扰动”来证明空气的流动。 学生通过做这个实验不仅亲眼看到了空气的流动，而且能够潜移默化地感受到科学方法的魅力。 这个实验是一个比较有趣的实验。但在操作上有一定的难度，教科书只给了图示，没有实验的步骤和方法，