五年级上册科学教案－第1单元 第7课 植物能够利用阳光｜粤教版

第一单元 植物的需求 第7课 植物能够利用阳光 一、教学目标:  1．知识目标  (1) 阐明绿色植物的光合作用。 (2) 探究阳光与有机物的关系。 2．能力目标  (1)自主与合作学习：利用各种媒体调查和收集资料，学会鉴别、选择、运用和 分享；  (2)训练表达能力：尝试将你获得的信息表达出来； (3)活动与探究：通过探究光合作用的条件(阳光)、产物(淀粉)，进一步体验科学探究的方法，在探究活动中培养分析、判断、推理的能力，以及运用知识解决问题的能力。  3．情感态度与价值观目标，进一步明确生物圈中的人和动物与绿色植物的密切关系，培养学生保护植物、爱护环境的情感。   二、教学重点:  阐明绿色植物的光合作用。  教学难点:  探究阳光与有机物的关系。  教具及实验材料准备： 多媒体课件，各种实验器材，学生实验设计报告和相关图片等，教学挂图。盆栽银边天竺葵，黑暗处理后，放置于光下3~4h；   三、教学过程:   【创设情境】 1. 提出问题  展示多媒体课件(课本p88海尔蒙特的实验)海尔蒙特的实验证明了什么问题? 海尔蒙特忽略了什么问题? 还忽略了什么问题?  根据以上资料，我们可以发现什么样的问题呢?柳树生长所需的物质和能量究竟是从哪里来的?阳光、空气等环境因素是否与柳树重量的增加有关?今天开始学习的新内容:光合作用 (显示板书：第1节 植物的光合作用)  2.解决问题  【师生互动】   (板书:1.探究阳光与有机物的关系) 每组同学按照实验提供的材料完成实验。  用最简洁的语言表达出实验过程吗?。  ①暗处理；② 叶片部分遮光后光照3～4h ；③酒精脱色 ；④清水冲洗、滴加碘液； ⑤观察并记录实验现象、进行分析。 为什么要对一片完整的叶片部分遮光?遮光和不遮光是这个实验的唯一变量。  教师：为什么用酒精脱色?(叶绿素溶于酒精而不溶于水)。 教师: 淀粉遇碘呈什么颜色？ 学生: 蓝色  教师：叶片遮光部分呈什么色? 学生：不变蓝色。  教师：为什么不变蓝色? 学生：没有产生淀粉。 教师: 未遮光部分呢? 学生: 蓝色  教师: 通过实验你看到蓝色了吗? 学生:看到了。 教师: 根据你的实验现象,能说明什么问题?  学生：绿叶在光下合成了淀粉。  教师：根据上述实验结果你们能得出什么结论？请第一组同学说出你们的结论。  学生: 光合作用合成的有机物与光有关。  教师: 总结给出结论：光合作用的条件、产物分别是光和淀粉。  【讨论、交流】(1)实验前,将植物放在黑暗处一昼夜，再移到阳光下照射3～4h，这样做的目的是什么?  学生：分组讨论。  教师：让学生说出本组的讨论结果。  教师小结：对实验植物暗处理，叶片中原有的淀粉一部分在叶片自身的生命活动中被消耗掉，另一部分运送到植物的其他器官储存或利用，实验时测到的淀粉是叶片细胞新制造出来的，这样使实验结果更科学。  (2)家里种植的花草如果长时间放在黑暗处会死去。小麦在灌浆的时侯遇到阴雨天天气，就会造成减产。你能说说其中的原因吗?  学生：分组讨论  教师：让学生说出本组的讨论结果。  教师小结：实验中叶片被遮光的地方不能制造淀粉，说明光照是绿色植物制造有机物的条件，如果植物长时间得不到光照，就不合成自身生命活动必需的有机物，所以家养花草长期放在黑暗处会死去，小麦灌浆时遇到阴雨天会减产。  教师：请同学阅读(课本p90的一段文字)  教师：什么叫光合作用？  学生：回答  教师小结：绿色植物利用光能，在叶绿体中把二氧化碳和水合成淀粉等有机物，同时把光能转变成化学能储存在所合成的有机物里，同时释放出氧气。  3 $$