三年级下册语文教案－20救命骨髓｜语文S版

   教学准备 1.   教学目标 　　1、认识本课生字“骨俱捐赠”等9个字，学习“为之动容、志泪俱下”等词语。 　　2、引导学生理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。 　　3、体会救命骨髓所饱含着的两同胞的骨肉之情。 2.   教学重点/难点 引导引导理解课文内容，体会人与人之间的那种深深的情感，体会两岸骨肉同胞的亲情。 3.   教学用具 4.   标签    教学过程 　　一、谈话导入，因题设疑。 　　同学们，今天我们学习一个真实的故事。 　　二、初读课文，感受真诚学习生字 　　读了课题你想从课文中知道什么？ 　　以自己喜欢的方式读课文。 　　读中勾划生字 　　用自己喜欢的方法识记生字 　　三、初读课文，感知内容 　　1、划出课文中让你感动的体段落 　　2、读后深思：表达了怎样的思想感情？ 　　四、再读课文，粗知词意 　　1、把课文读通顺，画出不理解的词语。 　　2、利用工具书，联系句子理解词语的意思，也要求教同学。 　　1、齐读课题。 　　2、（各抒己见说一说自己的想法） 　　五、初读课文，整体感知 　　1、以自己喜欢的方式读课文。 　　2、边读边勾划生字 　　3、自学生字 　　4、学习生字交流记忆的方法。 　　（学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。） 　　5、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。 　　请同学们提出不理解的地方。 　　6、指名读课文，为后面的学习做铺垫。 　　课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。 　　让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。 　　六、细读课文，理解内容。 　　结合课题，围绕“为什么说两岩骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥”?结合课文中具体内容进行思考： 　　找出句子话，体会其中的感情。 　　七、共同探究。 　　“两岸”指什么？ 　　为什么称之为“骨肉同胞”? 　　“生命桥”指的是什么？ 　　画出行走路线图。 　　学习倒叙的叙述方法。 　　倒叙：先说明事情的结果后说事情的起因、经过的记叙的方法。 　　1、找出语句 　　2、找出语句体会方法。 　　理解词语： 　　声泪俱下：边诉说边哭泣，形容十分悲切。 　　动容：脸上出现