四年级上册英语教案－Unit 4《Asking for Help》第3课时｜人教(新起点)（2014秋）

Unit4 第3课时教学设计 【课 时】第3课时 一、教学目标 1. 能够在教师指导下读懂有关求助内容的小文段，并能根据文段内容回答后面的问题。 2. 能够模仿录音，较为流利地朗读小文段。 3. 能够根据文段信息，使用功能句Can I use ...? Sure. Here you are.将对话补充完整。 教学重难点. 能够在教师指导下读懂有关求助内容的小文段，并能根据文段内容回答后面的问题。 二、教学过程 A. Read and choose. 1. 复习 (1) 借助本单元主情境图，请学生回忆一下上节课学过的功能句。 (2) 请学生朗读Lesson 2中A项对话或表演主情境图中的一个场景。 2. 读前预测 教师出示A项图片，并提几个问题：Where is the boy? Who is the man? What does the boy say to the man? Tip:教师的提问是为了培养学生观察图片和推测文段内容的能力，同时给学生创设阅读期待。学生的回答是开放的，不唯一，语言表达实在有困难时也可以使用中文。 3. 阅读小文段 4. 回答问题 教师可以再请学生根据文段内容回答刚才提出的问题。 Tip:教师可以先让学生小组内交流，然后再回答。[来源:Zxxk.Com] 5. 完成选择题 教师带领学生读一下文后的两个题目，让学生进行选择。 6. 验证答案 学生再读短文，验证选择题的答案。之后教师核对答案。 Tips: 1. 核对答案时，教师可以追问一下：How do you know the answer? 在这个过程中向学生渗透提取信息的方法，逐步培养学生提取关键信息的能力。 2. 短文中出现的新词汇find, information centre，教师可以引导学生借助上下文或插图，猜测意思。 7. 听录音，看文段 8. 跟读文段 9. 朗读文段 Tip:四年级阅读教学除了要求学生能抓住小文段的大意和关键信息外，还要求学生能模仿录音，基本流利地朗读文段。建议教师课堂上尽可能让学生多听录音模仿，如果时间允许，还可以让学生在小组内互相读一读。 B. Let’s write.[来源:学科网] 1. 口头回答，作好准备 学生能基本流利朗读短文后，教师可以让学生看B项练习。提出问题：Steven can’t find his dad. How d