四年级上册英语教案－Unit 4《Asking for Help》（Story Time）｜人教(新起点)（2014秋）

Unit4 Story Time教学设计 【课 时】Story Time 一、教学目标 1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂本单元的小故事，完成故事后的排序活动。 2. 能够在教师的指导下复述故事。[来源:Zxxk.Com] 教学重难点 能够借助图片和其他阅读策略读懂本单元的小故事，完成故事后的排序活动。 二、教学过程 1. 复习导入 教师带着学生复习Fun Time中了解到的一些常用求助电话。 2. 引入故事[来源:学_科_网Z_X_X_K] 教师出示SOS，询问学生这个符号的意义。教师提问：Do you know about this sign? What does SOS mean? When do we use SOS? 3. 阅读故事 Tip:可以直接让四年级学生自己读故事，整体感知故事大意。第一遍阅读故事，教师可以不给学生提问题，让学生用自己的方式去了解故事。[来源:学科网] 4. 问答问题，再次阅读 教师提问：When does the story take place? What people are in the story? Where are they? 学生尝试回答，教师不纠正。然后请学生再读故事，小组内交流答案。 Tips: 1. 这个故事有典型的时间、地点、人物、情节发生、发展和结局。在学习过程中，教师可以有意识地引导学生关注故事的要素，也为学生后面复述故事作准备。 2. 在学习故事的过程中，对于新词汇，如crash, helicopter, pilot, rescue等，教师可以引导学生通过上下文或图片进行猜测，也可以通过动作帮助学生理解。 5. 讲解故事 教师逐一呈现故事图片，讲解故事。教师可以提一些问题，让学生通过这些问题梳理出故事的发生、发展和结局，如：What happens to Mary and her mother? What’s wrong with Mary’s mother? What does Mary do? How does Mary ask for help? ... 6. 播放故事录音，学生跟读故事 Tips: 1. 在学生跟读故事的过程中，教师引导学生尽量模仿录音的语音和语调。 2. 学生跟读故事时也不必强调一定全班齐读，可以让学生按自己的感觉认真模仿。 3. 对于个别重点或难点的词句，