四年级上册英语教案－Unit 4《Asking for Help》（Let’s Check）｜人教(新起点)（2014秋）

Unit4 Let’s Check教学设计 【课 时】Let’s Check 一、教学目标 1. 能够听懂、会说本单元的重点词汇和功能句。 2. 能够认读本单元的重点词汇和功能句，并会默写其中部分单词和功能句。 3. 能够初步在语境中运用重点词汇和功能句。 教学重难点 能够认读本单元的重点词汇和功能句，并会默写其中部分单词和功能句。 二、教学过程 A. Listen and match. 1. 观察图片[来源:学*科*网Z*X*X*K] 为准确理解将要听到的对话作准备。 2. 匹配练习 教师播放录音，学生匹配图片。 3. 核对答案 Tips:[来源:学科网ZXXK] 1. 教师可以根据实际情况，在播放A项录音之前，带着学生将本单元学习的重点词汇和功能句复习一下。 2. 建议教师播放录音两至三遍，或根据学生的实际情况调整播放遍数。听第一遍时，教师要引导学生整体了解，先不要着急做题；听第二遍时，再让学生完成题目要求；听第三遍时，让学生自己检查一下。通过这样的方法，引导学生逐步养成良好的做听力练习的习惯。 B. Read, number and write. 1. 读前预测[来源:Z+xx+k.Com] 请学生观察B项的三幅图片，根据图片呈现的情境，引导学生推测图中人物之间可能在进行的对话，如：Where are they? Guess, what does the boy need? What does the girl have? What are they talking about? ... 2. 阅读对话，给图片写序号 学生阅读前两段对话，圈出对话中的关键词(knife, pen)，然后观察图片，标上相应的序号。 3. 再次阅读对话，关注功能句 请学生大声朗读对话，然后用下划线标出其中的功能句：Can I use…? Sure. Here you are. / Sorry. I’m using it. 4. 补全第三段对话 学生根据剩下的那幅图片的情境，将第三个对话补充完整。先让学生口头表达，然后再落实到笔头。[来源:学|科|网Z|X|X|K] Tip:学生做完匹配标号练习后，教师核对答案时可以问问学生，他们是如何作出判断的。渗透阅读策略：看图片猜测内容和提取关键词。 5. 展示对话[来源:Z.xx.k.Com] 教师可以展示几位学生完成的对话，看看