五年级上册科学教案－第7课《茅草与锯子》｜鄂教版

《茅草与锯子》说课稿 《茅草与锯子》是科学教材五年级上册第七课的教学内容，是“走进树林”这一单元的最后一课，是对动、植物特点观察后的一次综合应用，它的核心内容是依据生物特点提出发明创意。那么，作为这一课的教学来说，我该如何努力寻求高效，让孩子们学有所得、快乐发展呢？ 一、设计理念[来源:学科网] 茅草，是咱们山区常见的一种植物；锯子，是人们日常生活中常用的一种工具，从观察茅草，到利用茅草特点发明锯子，体现了人类对生物奥秘的探索与开发。关于本课的教学，我认为有这样的三个关键词不应该被忽视掉：一是观察。因为观察是本单元学生能力培养的着力点，本课中，需要学生进行全面细致的观察；二是想象和创新，因为想象和创新能力是本课课型特点—综合应用的具体体现，是本课教学的落脚点；三是了解仿生。了解仿生是本课最主要的知识点，是激发学生探究生物奥秘的源泉。为此，我依据用教材教而不是教教材的理念，对教材的部分内容作了一定的处理，主要为：将教材中原本只是观察植物的环节，改为既观察植物又观察具体的仿生物品，我认为，这样更能深化学生对仿生的具体性认识，突出实效性。[来源:Zxxk.Com] 二、教学目标 基于以上对教材的理解，我确定了本课时主要的教学目标为：1、观察植物和仿生物品，探究仿生；2、了解人类在生物的启示下，进行了大量仿生的发明创造； 3、能够根据生物特点提出一些发明创意； 4、发展学生的观察、想象和创新能力；5、意识到生物和人类生活的密切关系；其中，教学的重点为观察植物和仿生物品，探究仿生。教学的难点为“能够根据生物的特点提出一些发明创意”。 三、教法和学法 我们是一所农村小学，我们的孩子和城里的孩子相比，最大的不足就是我们的孩子信息来源窄，科学知识不够丰富，一些基本的科学素养比较薄弱。比如，你让他观察植物，他可能会觉得无从下手，观察不出所以然。所以在进行教学设计时，我就特别注意到了教法和学生学法的选用。在教法上，我主要采取了实物和多媒体教学相结合、引导学生观察、组织学生讨论、问题启示、对比分析、想象归纳等方法，这样，易于激发学生学习兴趣，拓宽学生认知范围，增进他们对所学内容的感性了解和较深层次的体验；在学法方面，我重点突出了学生观察能力的培养、创新思维的发展，主要采取了讨论交流、小组合作、自主探究等学习方法，这些，更能培养孩子的学习能力，较好的体现了“以生为本、主动发展、合作学习”