六年级上册英语教案－Unit 4《Feelings》（第2课时）｜人教（新起点）（2014秋）

Unit4 第2课时教学设计 【课 时】第2课时 一、教学目标 1. 能够听懂、会说because和test这两个单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。 2. 能够听懂、会说用来询问某人情绪的功能句：You look ... Why?及其答语：I am/was because ... 能够询问并表达自己或朋友的内心情感，并初步在恰当的情境中运用。 3. 能够在情境中填写单词或短语，使得对话语意连贯、完整。 教学重难点：能够听懂、会说用来询问某人情绪的功能句：You look ... Why?及其答语：I am/was because ... 能够询问并表达自己或朋友的内心情感，并初步在恰当的情境中运用。 二、教学过程 A. Look, listen and number. 1. 热身活动[来源:学。科。网Z。X。X。K] (1) Do as I say. 在快速读完单词卡片后，教师发令说：Make a scared face，学生立即做出害怕的表情。也可以由学生发令或者小组内完成。 (2) 情境判断。教师描述一些自己生活的情境，请学生猜一猜自己的心情，如教师说：Yesterday was a rainy day. I could not go to the park. I was ... Tip:教师描述的情境应是生活中常见的，而且大部分以过去时为主，为后续的听和学习功能句做准备。 2. 呈现新的学习内容[来源:学_科_网] (1) 教师引导学生观察A项中的四幅图，用What happened in the picture?提问，然后与学生展开讨论，引出got an A, test, helped, ill等。 Tip:此处教师可通过课件出示四幅图，引导学生观察，但先不看对话内容。 (2) 提出问题，展开讨论。教师提问：How do you feel when you are ill? How do you feel when your friends helped you? How do you feel before a math test ... 学生就这些问题在小组内展开讨论。 (3) 教师提示学生听一听Bill的感受，然后播放二〜三遍录音。学生听录音，然后完成四幅图片的标号，之后核对答案。 Tip:听音标号时，教师应提醒学生遮盖下面的对话文字。