六年级上册英语教案－Unit 4《Feelings》（Let’s Spell）｜人教(新起点)（2014秋）

Unit4 Let’s Spell教学设计 【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级上册Unit4 Feelings 【课 时】Let’s Spell 一、教学目标 1. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母组合ough在单词中的发音规律，并能利用这些规律拼读出含有这组字母组合的其他单词。 2. 能够尝试运用上述规律拼读、识记和书写单词。 教学重难点：能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母组合ough在单词中的发音规律，并能利用这些规律拼读出含有这组字母组合的其他单词。 二、教学过程[来源:Z,xx,k.Com] A. Listen, point and repeat. 1. 教师出示前面单元学习过的字母组合：ear, air, oi, oy，帮助学生进行复习。可以采取如下方式。[来源:学.科.网] (1) 教师出示两组含有ear, air和oi, oy的单词卡片，让学生快速读一读，然后教师把它们随意粘贴到黑板上。要求学生根据发音规则，对它们进行分类。教师要特别提醒学生注意ear有三种发音，且容易混淆。最后，学生再次有韵律地朗读这些单词。[来源:学科网ZXXK] (2) 学生复习有关ear, air, oi, oy的韵文。 (3) 学生利用手中的word book，相互读一读。 2. 教师引导学生观察A项中含有字母组合ough的单词，然后让学生在小组内尝试读一读。[来源:Zxxk.Com] 3. 教师播放录音，学生根据听到的单词指一指。教师再次播放录音，学生模仿跟读。 4. 教师把A项单词粘贴在黑板上，让学生再次听音指词，然后尝试根据发音进行单词分类如下：ought-brought-thought; enough-tough-rough。归类完成后学生以小组为单位，读一读这些单词。 B. Listen and sort. 1. 教师再次出示ought和rough两个词，让学生尝试读一读，然后把两个词归类。 2. 教师引导学生尝试发现规律：以ough结尾的单词其ough发音相同，ough后边有字母t时，ough发音相同，但与前者不同。 3. 教师播放录音，学生听一听，核对上述发音规律是否正确。学生再次听录音，完成B项分类任务，并把单词抄写在相应的位置上。 4. 学生再次整体分类学习词汇，分组朗读。 5. 此处教师还可以把A项中的图片配词改造成让学生挖字母填空的活动