四年级上册科学教案－第16课《水的三态变化》｜青岛版（五年制）

16、水的三态变化 教学目标 1、能够综合分析数据；能用温度计测量水结冰时的温度；懂得交流与讨论可以引发的新问题。 2 、愿意合作与交流；尊重证据；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。 3 、知道当水的外界温度发生化进，水随着吸热或放热，能够由一种状态转变成另一种状态；知道水的冰点。 [来源:Zxxk.Com] 教学重难点：能够综合分析数据；能用温度计测量水结冰时的温度；懂得交流与讨论可以引发的新问题。 教学方法[来源:学科网ZXXK] 1、寻求水的气态和固态之间变化的证据，尝试自主设计水的气态和固态之间变化的观察实验活动。 2、分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。 前置性学习设计 课前三分钟 教学程序设计 一、引入课题 谈话引入：播放视频小水人 二、新课教学 （一）水在什么情况下开始结冰？ 看完后请学生思考：小水人有几种状态变化？（气态、液态和固态） 1、提出问题：水在什么情况下开始结冰？ 2、总结：水结冰时的温度就是水的冰点。[来源:学.科.网Z.X.X.K] （二）回忆水在自然界中存在的形态并讨论水形态变化的过程及发生变化的条件 1、学生根据生活经验说水形态变化的名称、状态和产生的季节或一天中的什么时候见到等问题，初步认识和了解水的各种形态。 2、设疑：水的这三种状态之间可以相互转化吗？今天，老师和同学们就一起来探究水的三态变化（课件揭题并板书） 课件出示“水形态变化的过程及发生变化的条件”[来源:学*科*网] 3、分发表格，学习温馨提示：四人小组注意分工，大家一起讨论，共同完成表格任务（2——3个水的形态），由组长派一代表记录，听到音乐声响就停止讨论。比一比哪些小组最棒，能最先完成这项挑战。 4、师生共同交流。完成课件中的表格（预设也许霜和雪学生不一定回答得出，并出示预先做好的霜的杯子展示给大家，如果学生说出来了就大力表扬） 三、课堂小结和课外拓展 1、大家表现非常出色，下面我们一起来轻松下，看段动画片《为什么会下雨》 2、学生思考：是什么原因引起了水的三态变化呢？（热量或者温度的变化引起了水的三态变化） 提问：学了这节课，你有什么收获呢？然后课件出示小结内容 课外探究（课件展示问题）：自然界中其他物质是否也象水一样有三态变化呢？同一种物质的三种状态能象水一样同时存在吗？ （三）1、看完后回答下列问题（课件出示）。一边回答，一边小结水的三态变化图。小水滴还会和地球上的朋友见面吗？（ 板书设计 16、水的三态变化 固态 液态 气态[来源:学科网] 第二课时 1、 回顾实验过程 交流收获 二、填写实验记录单 $$