四年级上册科学说课稿－第15课《凝结》-青岛版（五年制）

小学科学四年级上册《凝结》说课稿 我执教的内容是青岛版小学科学四年级上册第五单元“水循环”的第三课“凝结”。 一、教材分析 本单元集中研究有关水的形态变化、水在自然界里的循环，它与三年级上册第三单元《天气与我们的生活》，第四单元《水的科学》构成小学阶段对水的三态变化及水循环认识的整体框架。本课继“蒸发”、“沸腾”两课之后，指导学生认识水蒸气凝结成水的现象；使学生认识到在周围熟知的事物中隐藏着我们不熟知的变化，而且是有规律的，是能够被认识的，促使学生更多关注周围常见事物，养成善于观察，探索的科学态度。在能力培养方面，属于“实验能力”和“归纳能力”的系列。     课文分三部分：     第一部分，提出一个关于水蒸气凝结的问题：对着镜子哈气，观察有什么现象？这是问题的提出。     第二部分，通过指导学生探究认识水蒸气的凝结现象。建立初步的“凝结”概念：水蒸气遇冷可以变成小水珠，这种现象叫做凝结。     第三部分，说说生活中的凝结现象。 二、学情分析 通过一年多的学习，四年级的学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，具备了一定的操作能力，对于科学仪器的基本操作，象用酒精灯进行加热比较熟练。 学生生活中虽然常见到凝结现象，象水烧开时的白气，冬天我们呼吸的白气，锅盖上的水珠，冬天窗户上的水珠等，也有部分学生通过书籍，父母的教导可能知道凝结现象，但大多数同学没有深入地研究，思考过水珠的成因，对水蒸气遇冷变成水比较陌生。 对比实验的方法，学生刚刚接触过，有一定的了解。但学生的思维还缺乏严谨性，知识迁移的水平也有较大的差距，因此学生设计对比实验，尤其实验的细节还是有一定困难，需要老师的指导。 三、教学目标 《科学》新课程标准提出：要加强探究式学习和动手实践等学习方式的运用，从而为培养创新精神和实践能力打下坚实的基础，为此我将本课的教学目标设计如下：     1、认识凝结，知道水蒸气遇冷会凝结成水。  2、能设计对比实验探究小水珠的成因，巩固对比实验的方法。[来源:Zxxk.Com]     3、渗透自然界的物质是变化的，变化是有规律的科学自然观。 4、愿意合作与交流。     三、教学重难点     重点：水蒸气遇冷会凝结成水。 难点：设计对比实验认识凝结的条件。 四、教法设计及学法指导 为突出重点、突破难点，设计教法及学法如下： 教法我用到了复习法、实验探究法