一年级下册语文教案－第3课《老人与苹果树》｜西师大版（2016）

《老人与苹果树》 教学设计 　　 设计理念 　　“识字”是一年级语文教学的重点，本课设计利用学生自制的苹果形生字词卡片，开展合作学习，引导学生用多种方法识记字形，积累识字方法，感受识字乐趣，鼓励学生在生活中识字，培养主动识字的好习惯。充分调动学生的阅读热情，从读准字音、读通句子到读懂意思、读出感情，体现读的层次性、拓展性，让学生更好地接受语言美、人性美的熏陶。 　　 教学目标 　　1能借助拼音自主认识本课生字，能正确、工整地书写。 　　2能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3初步体会课文中的道理，明白做人不能只为自己，要为他人着想，要有奉献精神。 　　 教学重难点 　　正确识记本课生字，体会课文中的道理。 　　 教学准备[来源:学。科。网] 　　教师：课文插图。 　　学生：动手制作苹果形生字词卡片，苹果实物。 　　 教学时间：1~2课时。 　　 教学过程 　　一、读题质疑，引入新课 　　今天，我们要学习第4课，请小朋友们齐读课题：《老人与苹果树》。看了这个课题，你会想到什么或者想问什么呢 　　预设问题：老人和苹果树之间发生了什么事情苹果树是老人种的吗老人为什么要种苹果树 　　师：孩子们真爱动脑筋，真会提问题。带着这些疑问，让我们一起进入课文的学习，在课文中去找找答案。 　　二、自主识字，初读课文 　　1请同学们一边读课文，一边勾出课文中的生字，再自由地读课文，遇到难读的生字多读几遍。 　　2学生用自制的生字卡片，当小老师教读。 　　3读了这些生字，你有没有要提醒大家注意的读音 　　通过同学们的提醒，相信我们这次会读得更好，更准确，全班一起来试试吧。全班齐读。 　　师：刚才同学们把字音读得可真标准，你们闯过了读音关，还能闯过字形关吗 　　4分小组讨论记字形。可以采用学过的方法记，也可以用多种方法记一个字。 　　提出讨论的要求：在别人发言的时候认真听取别人的记字方法;自己发言的时候声音洪亮;选出小组代表在全班汇报　　你们这组的记字情况。 　　5全班汇报交流记字的情况。 　　6课堂及时检测。 　　出示不带拼音的生词卡片(苹果形状的卡片)，抽读，读得好的就赠送苹果形的生词卡片。 　　7.同学们真聪明，不仅读音正确还记住了字形，在生活中只要我们用心观察，就会记住很多的字，成为生活的有心人。 　　三、朗读课文，体会老人话中的意思 　　1自读课文。要把课文读好，首先要把字音读