三年级上册语文说课稿-8《蒲公英》（二）｜苏教版

《蒲公英》说课二 一、 领悟教材 把握重点 《蒲公英》是苏教版小学语文第五册第四单元中的讲读课文。这是一篇以植物蒲公英为题的语言故事。 全文采用拟人的手法,写出了成熟的蒲公英种子对太阳公公的嘱咐所持的态度、所作出的选择不相同,结 果他们的命运也截然不同,从而告诫人们作任何事都不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想,而 应该听从前辈的正确教导,实事求是,脚踏实地。 根据课文和学生的特点，我制定了以下教学目标及重点、难点。[来源:学科网ZXXK] 教学目标： 1、能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会本课生字，理解有生字组成的词语，会用“可 爱”、“亲切”造句。 3、通过学习、理解课文，知道做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被 表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。 教学重点： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、会用“可爱”、“亲切”造句。教学准备 ：图片、小黑板、录音磁带、投影片 二、 精选教法 激趣乐学 1、创设情境，激发兴趣。为了增强学生学习的兴趣，本课借助录音故事导入新课，调动学生的情绪， 把学生领入乐学氛围。 2、本着新课程标准中“起点低，要求严，训练实”的要求，紧紧抓住课文中每一美的要素和亮点，激 发学生去咀嚼，品味，感悟，欣赏,让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所悟，在读中受到感情 的熏陶，使学生的主体状态得到激活。 3、根据儿童学习书面语言的规律，在制定教学目标时，将朗读复述课文等吸收积累语言的训练放在首 要位置，将吸收和积累范文语言作为主要教学目标，将知识、活动和审美融为一体 三、 讲究学法 贵在探究 新课程标准强调落实学生的主体地位，教者应创设一定的情境，引导学生主动探究，自主学习，培养学 生探究未知的兴趣、习惯和能力。本课我准备采用自主，合作，探究的学习方式。课上以学生阅读、讨 论、感悟为主，为学生营造能够让他们都愿意积极参与，都能自主选择的开放融洽的学习环境，让学生 在自由而充分的学习活动中生成能力，提高素质。 四、 巧设程序 步入意境 [教学流程及设计意图][来源:学科网ZXXK] 根据课文内容和教学目标，我准备用两课时教学全文。第一课时：揭示课题，初读，整体感知全文，细 读精思，突破教学重点。随课文进行分散识字。第二课时：品读感悟，突破教学难点。这里我主要说一 下第一课时的教学流程及设计意图。 一、借助媒