四年级下册科学教案－第9课《雨的形成》说课稿｜冀教版

《雨的形成》说课稿 尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！今天，我说课的内容是冀教版小学科学四年级下册第9课《雨的形成》第二课时。 一、教材分析： 这节课是在学生已有生活经验的基础上，引导学生综合运用本单元所学知识、能力，尝试探究雨是怎样形成的？ “雨的形成”是一个综合运用已有知识、经验的开放性较强的探究活动。帮助学生再次感知物质状态的变化，尤其是水的三态之间循环往复的变化，通过实践发现这种变化是可逆的过程。从中初步体验自然现象的变化规律。阅读科学在线，可以激发学生关注科技发展，并体会到科学技术的运用可以影响雨的形成，了解人工降雨可以进行灭火和改善干燥的环境。 重点：设计实验来验证雨的形成的猜想，并创造条件，使学生尽可能独立地探究雨的成因。 难点：组织学生自行探究雨的形成实验。 二、教学目标： （一）知识目标：1.根据计划进行实验操作,明白“雨是怎样形成的”。 2、能举例说出有些物质的变化是可逆的，并愿意关注科学技术（人工降雨）的发展给人们生产生活带来的变化。 （二）探究目标：能独立提出要研究问题的假设,并能设计模拟实验,验证自己的假设。[来源:Z+xx+k.Com] （三）情感目标：1、激发学生探究物态变化的兴趣。 2、能与其他同学愉快地交流自己的观点。 三、教法：谈话、讲解、实验   四、学法：小组合作、自主探究。 五、教学手段 ： 教学中充分地利用幻灯片、多媒体等各种电化教学手段，使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，优化教学环境，拓宽教师和学生的思路，从而达到增强教学效果实现课程整合的作用。鼓励学生亲自动手实验，提高学生的动手和动脑的能力，体验实践出真知的快乐！ 六、教学过程： （一）、复习旧知，导入新课。 （出示幻灯片） 我先让学生回忆上节课研究探讨生活中常常出现的小水珠有哪些？利用凝结的知识让学生说出小水珠形成的原因。再利用猜谜形式引入今天学习的主题，这样既充满了神奇，又激发学生的学习兴趣。然后出示雨的图片，让学生通过看图提出想知道什么？从而引出课题并板书。 （二）、制定计划， 独立实验 1、猜想： 采用小组讨论的形式，先猜一猜雨是怎样形成的？学生做出猜想，引导学生得出雨也是一种凝结过程。 2、设计实验： 为了降低学生在模拟实验中的难度我是这样引导：我们的猜想是空气中的水蒸气遇冷凝结成许许多多的小水珠，水珠落下来就形成了雨。那要得到水珠先得有什么