六年级上册科学教案－1.3《走进池塘》 湘教版（三起）

班级 六（ ） 科 目 科学 课题 3.走进池塘 课型 问题解决课 主备教师 上课教师 备课时间 上课 时间 [来源:Zxxk.Com] 月 日（星期 ） 共 课时，第 课时 本期总计第 课时 [来源:学科网][来源:Z*xx*k.Com]学习目标 1．能正确看待生物之间的食物关系。[来源:学|科|网Z|X|X|K] 2.能知道食物链是生物之间的重要关系。 3.发现生物之间互为食物的关系，并能以食物链的方式予以表现。 4.初步体会到生物是环境的一部分，生物之间是相互制约，相互影响的[来源:学|科|网Z|X|X|K] 重难点 1.发现生物之间互为食物的关系，并能以食物链的方式予以表现。 2.初步体会到生物是环境的一部分，生物之间是相互制约，相互影响的。 导学 准备 池塘生态挂图、池塘有关生物的图片、制作生态瓶的材料 核心 问题 发现生物之间互为食物的关系，并能以食物链的方式予以表现。 主 要 导 学 过 程 教学 环节 时间 导学内容 教师行为 期望的学生行为 修改或 补充 情境导入 呈现目标 4分钟 小池塘里生活着各种生物，它们是怎样生活在一起的呢？ 教师出示池塘群落的挂图，引导学生观察。 引发学生的好奇心，激发强烈的求知欲。 自主合作 初步探知 20分钟 1. 出示鱼、水虿、孑孓的图片，提问：说一说它们都吃什么？你们能把它们的食物关系排列出来吗？ 2. 什么叫食物链？ 指导学生进行观察，讨论，归纳。 学生小组讨论，自主探究，小组合作展示汇报。 问题训练 小组评价 8分钟 发放问题训练评价单 指导纠错适时评价 小组长组织组内完成后在小组内评价。 能力拓展 思维训练 5分钟 你能写出自然界中其他的食物链吗？ 教师巡视指导 小组交流 总结归纳 提升意义 3分钟 本节可有什么收获 教师给予鼓励 大胆谈收获、谈感受。 板书设计 3、走进池塘 漂浮生物→孑孓→水虿→鱼 这种食物关系就像链条一样把各种生物紧紧联系在一起，我们把它们叫做食物链。 教 后 反思 教师寄语： 《 3.走进池塘》问题导读​—评价单 班级:　 　 组名: