一年级下册语文教学设计-7《丁丁写字》4∣北师大版（2016）

《丁丁写字》教学设计 教学目标： 1、认读8个生字，正确流利地朗读课文。 2、理解课文内容，知道丁丁写字写不好不是因为笔不好、纸不好的原因，并知道丁丁后来是怎么把字写好的。 3、启迪教育学生凡事都要认真去做，决不能马虎。 教学重、难点： 1、识字、写字。 2、理解课文内容，知道丁丁后来是怎么把字写好的。 教学准备： 多媒体课件。[来源:学&科&网Z&X&X&K] 教学时间：[来源:学+科+网] 一课时。 教学过程：[来源:学科网ZXXK] 一、解释课题，质疑探究 1、板书课题，学生读题。 2、从题目中我们知道课文写的是什么了？（丁丁学写字） 3、师创设情景，导入新课：小朋友们，丁丁和你们一样喜欢学写字，他怎么学写字的？字写得怎么样呢？我们一起读课文。 二、初读感知，认读生字 1、师范读，学生轻声跟着读，遇到生字和生词做上记号。 2、学生自读生字，然后自由读课文。 3、反馈学生认字的情况，把你标出的生字、生词读给同桌听一听。 4、师生接读，分角色朗读课文。 5、做摘苹果游戏，教师用卡片检查生字、生词的读音。 6、学生熟读课文，进一步熟悉文章内容。 三、精读课文，理解内容 1、指名读1—4自然段，小黑板出示句子。 丁丁写字，写来写去写来好。 他用冬冬的纸写字，写来写去写不好。 他用冬冬的纸、冬冬的笔，写来写去写不好。 （1）读一读以上三句话，理解“写来写去”“还是”两个词语的意思。 写来写去：写了很多次。[来源:Z|xx|k.Com] 还是：用冬冬的纸和笔来写，他和开始一样写不好。 练习用“还是”说句话。 （2）指导朗读。 2、指名读第5自然段，提问：冬冬的字写得好吗？她是怎样写的？ 思考冬冬字写得好的原因，把关键词画上横线。 3、从冬冬的身上，你明白怎样才能把字写好吗？ 小组讨论后全班交流。 4、观察插图，丁丁的字写好了吗？这一次他是怎样写的？ 5、指名读最后两个自然段，联系上文想想丁丁明白了什么。 6、齐读最后一句话，理解“也”的意思，并学着用“也”说句话。[来源:Z|xx|k.Com] 四、课堂小结 这节课你学到了什么，又认识了哪俩个朋友？你学到了什么？小组讨论后全班交流。 五、课后拓展 结合课文内容，联系生活实际，说说怎样才能把字写好。 $$