一年级下册语文教学设计-15《我的名字》1∣北师大版（2016）

《我的名字》教学设计 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。通过朗读课文，认识“不知道”、“叔叔”、“小雷锋”等词语。 2、认字12个，积累新偏旁——父字头和女字旁。[来源:Z#xx#k.Com] 3、写字2个，学习新笔画——横折折折钩。继续培养学生运用知识分析字形的能力，以及培养揣摩字形的习惯。 教学重、难点： 1、正确、流利地朗读课文。 2、继续培养学生运用知识分析字形的能力，以及培养揣摩字形的习惯。 教学准备： 课件。 教学时间： 一课时。[来源:Zxxk.Com] 教学过程： 一、导入，直接出示课题。 师板书“名字”：请孩子认真看看老师书写的这个词语。请一位同学起来读一读。（评价：他读得真好，声音洪亮，表现很大方）再请一个同学起来读一读。[来源:学科网ZXXK] 师补充课题“我的名字”，继续随即提问：你的名字叫什么？ 生：我的名字叫…… 师：今天我们也要认识一个小朋友。看，他来了！（出示主人公图片）你看到了什么？ 生：他是一个男孩子、他戴着红领巾、他很高兴…… 师：大家观察的真仔细！这个满脸笑容的孩子今天给我们带来了一首快乐的儿歌。（全班齐读课题） 二、学习课文，认识生字。 1、认识关键词语。 师：大人们叫他“小朋友”。（请生跟读，抽读）大人们还称呼他为“红领巾”、“好孩子”、“小雷锋”。（依次出示词语，抽读认读。简单介绍“小雷锋”代表的含义） 注意“红领巾”的前后鼻韵读法；“锋”的读法；“好孩子”的轻声部分。 师：老师把词语朋友打乱顺序，你还认识它们吗？（打乱顺序，开火车抽读） 师：我们一起再来叫叫他的名字吧！（全班齐读这四个词语） 2、分小节学习，随文识字。 师指着四个词语：大人们为什么这样称呼他呢？我们一起来看看吧。 出示第一小节：“问路的叔叔，不知道我的名字，叫我‘小朋友’。” 请生范读，其他人倾听。全班交流，教师反馈，再请人范读。 师：原来呀，是一位叔叔不知道“我”的名字，才称呼“我”为“小朋友”。 （出示词卡“叔叔”，“不知道”。认读，注意“叔叔”的翘舌音和轻声，“不”的变音） 师：请一个小老师来告诉大家，你是怎么记住“叔”字的？（学生交流，同学评价。教师在副板书批注识字方法） 师：那你们还有什么方法来认识“道”字呢？（学生介绍自己的方法，边认边读，教师继续小结方法） 师：我们把词语宝宝放回课文中，再一起来读一读，认一认吧。（翻书，全班齐读第