二年级下册语文教学设计-10.1《称象》∣北师大版（2016）

《称象》 教学模式介绍 探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。 探究式课堂教学模式的教学环节： 创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高 设计思路说明 【创设情境】 出示谜语：耳朵像扇子，鼻子像钩子，双腿像柱子，尾巴像辫子。打一动物（ ） 今天这位朋友来到了我们的课堂上，我们一起去给它打声招呼吧！这位朋友长什么样子？ 【启发思考】 怎样才能称出这头大象的重量呢?如果是现在，只要把大象往地磅上一赶，就能称出大象的重量。可是在古时候，要想称出大象的重量却不是一件容易的事，但一个七岁的孩子却想办法称出了大象的重量。这个孩子是谁?他又是怎样称象的?我们去课文中找答案。（板书——称象） 【自主或小组探究】 初读课文，掌握课文大意。 课文讲了一件什么事？ 读课文，思考：这是一头什么样的大象？ 要称出大象到底有多重？官员们想出了哪些称象的办法？（读文章第3自然段） 读课文第4自然段，思考：曹冲的称象办法是什么？（画出表示动作的词） 读课文，思考：用曹冲想出的办法称象，结果怎样？哪个词告诉我们？ 【协作交流】 曹冲说的以船代秤的方法比官员们说的方法哪个好？为什么？曹冲称象的办法好在哪里？ 曹冲的办法在当时的情况下是好的，你还有没有比曹冲更好的称象办法？ 【总结提高】 同学们的办法非常好。在今后的学习、生活中，我们要注意观察，多动脑筋，积极思考，从中找到事物之间的联系，创造性地解决问题。（观看曹冲称象的完整视频） 教材分析 本文是一篇记叙文，讲的是曹冲小时候想出称象的办法的故事。曹冲从小聪明过人，他通过认真观察，开动脑筋，想出了比官员们都好的称象的办法。这个故事说明平时多观察，遇事动脑筋，就能找到解决问题的办法。 教学目标[来源:学,科,网] 【知识与能力目标】 认读本课16个生字，学写6个字。 【过程与方法目标】 朗读课文，复述故事。 【情感