【优选】四年级下册数学教案-第1课时　小数的意义(一)｜北师大版(2014秋)

一、小数的意义和性质 第1课时　小数的意义(一) 教材第2～3页内容。 1．结合具体情景，在认识小数现实模型的基础上，通过分数理解小数的意义，会进行十进分数与小数的互化。 2.通过实际操作，寻找生活中的小数，体会小数与日常生活的密切联系。 使学生能正确理解小数的意义，会进行十进分数与小数的互化。 经历探究小数意义的过程，感受小数与生活的密切联系。 一、情景导入 师：请同学们说一说这些数是什么数，它们各表示什么意义？、、 生：这些数叫分数，表示把单位“1”平均分成若干份(10份、100份、1000份)，表示其中的1份或几份的数叫分数，表示把单位“1”平均分成10份，表示这样7份的数…… 师：出示课件教材第2页问题一。 同学们看图1.11是什么数？它由哪几部分组成？ 生：1.11是小数，它由整数部分、小数点、小数部分组成。 师：同学们说得对，那么你知道1.11表示什么意义吗？(学生可能回答不出来) 揭示课题 二、探究新知 1．师引导学生并提问：1.11元是什么意思？1.11米是什么意思？ 同学们结合附页1，分小组讨论交流。 指名学生回答，根据学生回答，师生共同总结：1.11元表示1元1角1分，1.11米表示1米1分米1厘米。 师：如果以“元”为单位，那么1角、1分怎么表示呢？以“米”为单位，1分米、1厘米又怎样表示呢？ 生1：1角是1元的，可以表示为0.01元。，可以表示为0.1元，1分是1元的 生2：1分米是1米的，可以表示为0.01米。，可以表示为0.1米，1厘米是1米的 师：从上面的分析可以看出，0.1与有怎样的数量关系？，0.01与 生：它们是相等的，即0.1＝。，0.01＝ 2．师出示课件教材第2页问题二。 师引导学生看图，将一整张正方形纸看作“1”，左图1将“1”平均分成10份，其中的1份涂上红色，可表示为，也可以表示为0.1。 师：请同学们自己说说剩下几幅图各怎样表示： 学生自主读题并填空。集体订正后在小组内说说分数与小数的关系。 ①把1平均分成10份，其中的3份是，也可以表示为0.3。 ②把1平均分成100份，其中的1份是，也可以表示为0.23。，表示成小数是0.01；其中的23份是 通过上面的对比分析，师生共同总结小数的意义：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……反之，十分之几可以写成一位小数，百分之几可以写成两位小数，