二年级下册语文教案-12.2 歌声｜北师大版（2016）

《歌声》 教学模式介绍 探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。 探究式课堂教学模式的教学环节： 创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高 设计思路说明 【创设情境】 当你烦恼的时候，听到歌声，你会……，当你孤单的时候，听到歌声，你会……，当你伤心的时候，你会…… 在我们的记忆中，歌声代表了快乐，但是我们今天要去学习的歌声，却有着特殊的意义。你们想知道吗？（板书——歌声） 【启发思考】 出示船的图片，提问：你们坐过船吗？坐船最危险的事是什么呢？ 【自主或小组探究】 初读课文，掌握文章大意。 读课文，思考：《歌声》这篇课文写的是怎样的歌声？ 这歌声为什么是断断续续的呢？ 【协作交流】 如果你是获救人之一，你会对小姑娘说些什么？ 【总结提高】 在学习这篇课文之前，我们以为歌声能给我们带来快乐，忘记烦恼，学了课文之后，我们知道了在特殊情况下，歌声还能让我们增添勇气和力量，摆脱困境。 教材分析 这是一篇励志文，课文含义深刻，感情真挚。记叙了一个感人的故事，故事都能读懂，但是对文中落水者面对“死亡”的所生出的恐惧和绝望，对于二年级学生来说很难有很深的认识。如何让孩子们体会落水者的绝望，小姑娘的歌声有何意义，小姑娘在面对困境还能高声歌唱所传递的正能量，这都是学生理解本文的关键。 教学目标 【知识与能力目标】 认读本课生字，会写本课生字，提高自主识字的能力。 【过程与方法目标】 能把课文读通，能正确、流利地朗读。 【情感态度价值观目标】 有感情地朗读课文，理解在困境中的小姑娘勇敢、乐观、顽强、聪明。 教学重难点 【教学重点】 认读本课生字，会写本课生字，提高自主识字的能力。 【教学难点】 有感情地朗读课文，理解在困境中的小姑娘勇敢、乐观、顽强、聪明。 课前准备 1、教师：PPT、音乐； 2、学生：预习课文，查找有关资料。 教学过程 一、创设情境。 【教师预设】 当你烦