五年级上册科学教案-9 怎样听到声音｜青岛版(六年制，三起)

2.1我们怎样听见声音 学生： 日期： 【教学目标】： 知识与技能：1：知道声音是由物体的振动产生的。 2：知道声音是以波的形式向外传播，知道声音的传播需要介质，不同介质传播声音的快慢不同。 3：了解声音进入人耳后引起听觉的过程。 过程与方法： 1：通过观察和实验，探究声音的产生及传播的条件，领悟其中的研究方法。 2：通过观察耳的结构图结合生活经验，了解人耳是如何听到声音的。 情感态度与价值观：1：通过探究声音的产生及传播的条件，感受实验的严谨性及合作交流的重要性，养成乐于探索自然和日常生活中的物理道理的习惯。 2：理解保护耳朵的重要性，培养关心帮助聋哑人的爱心。[来源:学,科,网] 【教学重点】：声音的产生及传播条件 【教学难点】：会设计实验进行科学探究． 【教学方法】： 科学探究法、观察法、演示实验法、讨论法。 【教学过程】： 前章温故 · 物理学：就是研究声、光、热、力、电等各种物理现象的规律和物质结构的一门科学。 · 科学的核心是探究，学习物理就是学习科学探究，善于科学探究，方能学好物理。 本章知新 · 声音的产生【探究】 · 声音的传播【探究】 · 声音的差异【探究】 · 声音的利用与控制【自学与社会调查】 新课教授 1、 新课引入 通过播放音频引入课题，由学生提出问题引入新课三个内容： 1.声音是怎样产生的2.声音是怎样传播的3.人怎样听见声音 2、 新课教学 1、声音是怎样产生的[来源:Z。xx。k.Com] 学生通过使纸发声的活动进行猜想：声音是由物体振动产生的。 演示实验：尺子发声时尺子振动发声的音叉使水四溅[来源:Z&xx&k.Com] 人发声时喉咙在振动,证学生的“声音是由物体振动产生的”的猜想。 活动：学生设计几个实验证明：声音是由物体振动产生的，并动手做一做。 结论： 声音是物体振动产生的．振动停止，发声也停止． 声源：正在振动发声的物体． 问：音叉是不是声源？ 敲击音叉发声，用手紧握，振动停止，声音消失 我们说正在发声的物体是声源，没有振动发声的物体不是声源． 所以说正在发声的音叉是声源，没有发声的音叉不是声源 2、 声音的传播 （1）、声音的传播方式[来源:学+科+网Z+X+X+K] a）水滴滴入平静的水面，水面上下起伏，向四周传播，形成水波； b）音叉振动，临近的空气粒子随音叉振动，形成一系列疏密相间的形状向四周传播．这就是声波． 结论：声音的传播方式：声波 （2）声音的传播条件 我们周围的物体有气体、液体和固体，那么声音是否是在任何条件下都可以传播呢？我们知道声音可以在气体中传播，例如在空气中，现在听老师讲课，就是靠声音在气体中传播．那么声音可以在液体和固体中传播么？ a、 水中击石，缸外听音 b、 隔墙敲墙，隔墙听音 以上现象说明除了气体、液体也可以传声． （举例：游泳潜水时在水下可以听见岸上游泳池的广播； 钓鱼时，钓者不喜吵闹，因鱼可以听见岸上人的说话声和脚步声） 固体可以传播声音[来源:学科网ZXXK] 电影《地道战》中，猪头小队长趴在倒扣于地的水缸上，听游击队员挖地道的声音） 气、液、固都可传声，那么，那种效果最好呢？ 回忆课上实验：听音叉发出的声音（通过不同物体传声） 结论：固体传声效果优于液体和气体． 固体、液体、气体能传声，因为它们的物质粒子随声源的振动形成声波．若物质粒子是紧紧靠拢的，传声效果就好，反之，就差． 提出：真空可以传声么？ 『回忆实验』将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，最后再让玻璃罩内进入空气。 一般情况下，闹钟铃声不能完全消失：因为抽气机不能将罩内的空气全部抽尽，所以仍可听到微小的铃声，如果能够抽尽，无法听见铃声 结论：真空不能传声。 航天员到达月球后，他们是如何相互交谈的？ 影片中太空爆炸的场景能否听到声音？ （3）声音的传播速度 声音每秒传播的距离称为声速．不同物质中声速一般不同， 150C的空气中，声速340m每秒；温度每上升10C，声速每秒增加6m； 250C的水中，声速1500m每秒；钢铁中，5200m每秒； 结论：声速：声音每秒传播的距离． 150C的空气中，声速340m每秒；温度每上升10C，声速每秒增加6m； 固体 >液体 >气体 3．人怎样听见声音 人耳构造及声音传播过程：耳郭→外耳道→鼓膜（振动）→听小骨→耳蜗→听神经→大脑 在声音传递给大脑的整个过程中，任何部分发生障碍（例如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏），人都会失去听觉，导致耳聋。由于听觉神经损坏而导致的耳聋为神经性耳聋；由于声音的传导发生了障碍（如鼓膜、听小骨损坏）而导致的耳聋为非神经性耳聋。 4.声音的显示 声音是一种波，不仅能听见，而且可以通过示波器显示出来． 三、小结 1、声音是物体振