四年级下册科学教案-19我在哪里∣青岛版

19.我在哪里 教学目标： 1．会选择自己擅长的方式（如语言、图画）描述物体的位置。 2. 意识到定性描述物体的位置对我们的生活很有意义；通过描述物体的位置的活动体验到合作与交流的愉快，乐于用学到的科学知识服务生活。 3. 能够定性地描述人和物体的位置，知道一个物体的位置需要参照周围其他物体的位置来确定。[来源:Z.xx.k.Com] 重点难点：能够定性地描述人和物体的位置，知道一个物体的位置需要参照周围其他物体的位置来确定。 前置作业：本课需要用图描述物体的位置，所以要求学生准备画图需要的物品。[来源:Zxxk.Com] 教学过程： 一、创设情境，感知问题 师提出问题：如果你在陌生城市迷了路，你要打电话求助警察叔叔，怎样让他们尽快地找到你呢？ 学生自由交流回答。 师小结并导入新课。（19.我在哪里） 二、探究体验，解决问题 1、描述自己在教室内的位置。 （1)提出问题：请同学们自己说说自己在教室的位置？ （2）学生描述。（指名答） 师结：同学们有这么多的方法描述自己的位置，真是了不起。描述自己的位置需要参照物，由于参照物不同，因此描述的方法有多种多样，因此要准确需要用科学的描述方法；那就是：一个物体的位置需要参照周围其他物体的位置来确定。那你能在一张纸上把它的位置画出来，让客人一看就能找到吗？ （3)学习绘制平面图。教师将自己预先绘制的教室座次表呈现给学生，让学生明确绘制座次表需要注意的问题，然后让学生动手绘制教室座次表，并标出自己的位置。 （4)交流评价。让学生将各自绘制的教室平面图在小组和全班进行交流，取长补短，相互借鉴。[来源:学,科,网Z,X,X,K][来源:学科网] 2、描述校园里物体的位置。 （1）提出活动指向：描述教室、操场、旗杆、实验楼、厕所、办公楼等的位置。（学生选择自己喜欢的方法描述校园里物体的位置，可以用语言说，也可以画。） （2）总结描述物体的方法。[来源:Z。xx。k.Com] （通过对教室内和校园里人与物体位置的描述，引导学生总结描述物体位置的方法：一个物体的位置需要参照周围其他物体的位置来确定。） 3、尝试绘制学校的平面图.引导学生尝试绘制学校平面图，教室给予指导，并强调绘制平面图需要注意的问题。 三、拓展延伸，应用创新 （一）自由活动 1．提出问题：我们已经画出了教室和学校的平面图，想不想画出你家的布局平面图呢？（老师这里有一