四年级下册科学教案-1温度计的秘密∣青岛版（六年制）

第一课 温度计的秘密 教学目标： 1、通过观察，发现水受热时液面会升高，受冷则会降低的现象； 2、通过探究体验到液体一般都具有热胀冷缩的性质。 教学重、难点：怎样通过实验知道物体具有热胀冷缩的性质。 前置作业:搜集各种各样的温度计资料等。 学习过程： 一、导入新课： 教师出示温度计，请学生测试小组材料中的烧杯里水的温度。 引导学生观察发现温度计中液柱的变化，提出探究性问题：“测量中你发现了哪些问题？”“为什么温度计的液柱高度可以随温度变化而变化呢？”激发学生交流测量中的发现大胆质疑，引入本课学习活动。 二、 学习新课： 教师引导学生设计实验探究发现温度计的发现认识。 引导学生结合自己已有的经验讨论，提出猜想假设。[来源:学科网ZXXK] 教师出示实验材料，引导学生小组讨论交流制定探究方案。 结合探究选择合适的仪器进行小组实验学习活动。 教师巡视指导学生，参与学生的小组合作学习，下发探究学习活动资料提示卡片，提醒学生注意要首先观察温度计的构造，然后利用实验材料进行组装一个类似温度计的装置，选择一种要探究的液体装入瓶中，创造冷热两种不同环境中的变化，观察液体在冷热两种不同情况中的变化，随时做好实验发现记录。 教师引导学生在充分探究的基础上进行交流活动，提示学生不仅要谈探究的方法，还要谈探究中的发现。 在引导学生交流中提示学生思考：“水、酒精在受热的时候增多了吗？减少了吗？是什么发生了变化呢？” 教师在学生讨论、交流的基础上，结合学生已有的回答进行补充：水在受热的时候体积膨胀，受冷的时候体积收缩；酒精在受热的时候体积膨胀、受冷的时候体积收缩；酱油受热的时候体积膨胀，受冷的时候收缩…… 教师引导学生讨论：“通过上面的研究我们可以得出什么结论？”即使学生认识到液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。 通过提问：“温度计的工作原理是什么？”以巩固学生对液体热胀冷缩的认识。 三、拓展延伸： 教师提出课后继续探究的问题：“寒冷的冬天，自来水管破裂了，可能是哪些原因造成的？”让学生针对问题进行各种猜想和假设，然后引导学生利用课余时间查阅资料或设计实验进行探究，丰富学生认识。 1、观看教师出示的温度计，学生测试小组材料中的烧杯里水的温度。观察发现温度计中液柱的变化，思考教师提出探究性问题了解本课学习活动。 2、学生在教师引导下设计实验探究发现温度计的发现认识。 学生结合自己已有的经