四年级下册科学教案-3认识岩石∣青岛版（六年制）

小学科学四年级下册 时 间 .1.15[来源:学*科*网] 单 位 主备人 马丽 课 题 3、认识岩石 课 型 活动课 参与备 课人员 教学目标 知识目标：1.指导学生掌握鉴别岩石的简单方法。 2.了解几种常见岩石的特征。 　　 教学重点：1.岩石的鉴别方法 2.常见岩石的特征 教学难点：1.岩石的硬度 2.岩石遇酸的反应 能力目标: 　1.培养学生观察能力和分析、比较能力。 学情分析：学生思想活跃，动手能力强，能较好的完成教师分配的任务。 情感、态度、价值观：知道材料的使用可以为人类发展带来好处，是我们生活中的重要原料，乐于用学到的知识改善生活；喜欢大胆想象。 课前准备：　1. 较标准的花岗岩、砂岩、页岩、石灰岩、大理岩标本，每组各一块，供分组观察用。 　　2. 放大镜、小刀、铜钥匙、稀释的盐酸及滴管，每组一个。 　　3.花岗岩、砂岩、页岩、石灰岩、大理岩的图片或投影片。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 个性备课 创设情境感知问题 谈话：低年级我们玩过石头，大家一定都很感兴趣，今天，我们再来研究几种石头，找一找这些石头的特征。（板书课题） 请学生观察一下放在桌上、标有号码的五种岩石。 2.学习新课 　　谈话：岩石的种类很多，老师今天为大家准备了五种岩石，放在你们的桌上，我们要通过观察和实验来找一找这些岩石的特征。 学生观察，将符合这五种岩石特征的岩石拿出来。 科学课的教学过程是在教师的指导下学生学习科学知识，磨练科学能力，陶冶科学精神的过程，是在教学情境下科学过程与认知过程的统一。 [来源:学#科#网Z#X#X#K] 根据现代教学改革的方向，让学生自己动手收集事实，整理事实，研究事实，得出符合学生认知水平的结论。这很重要，让学生自行获取知识，从而培养他们的创新精神与创新能力，使他们能更好的适应未来社会的发展。 本课主要通过学生课前自己收集大量岩石资料及岩石，找出岩石的特性，最后达到会认识一般常见的岩石，了解一般岩石标本的制作方法，即从四部分进行教学：创设情景--自主探究--解决问题--应用外延，来发散学生思维，培养学生能力。 探索体验解决问题 ．指导学生观察五种岩石的特征 　　（1）观察岩石的颜色 　　谈话：岩石的外表颜色很不同，有白、灰、黄、黑等单色的，也有几种颜色混合在一起的，还有带花纹的，你仔细看一看桌上的五种岩石，是什么颜色的，把观察的结果记录在课文的观察记录表中。 　　　　（2）观察岩石的结构特点 　　讲解：岩石的结构是指岩石是一层层的，还是一粒粒的；是粗粒的，还是细粒的；是由同种颗粒构成的，还是由几种不同的颗粒构成的。观察时可用放大镜仔细看一看，把观察结果记录下来。 　　。 　　（3）观察岩石的硬度 　　讲解：各种岩石的软硬程度不同，我们这里把岩石硬度分成很硬、较硬、较软三级，用小刀刻不动的岩石是很硬；用小刀刻得动，用铜钥匙刻不动的是较硬；用铜钥匙刻得动的是较软。 　　　（4）观察岩石遇酸的反应 　　谈话：岩石遇酸是否会发生反应，有什么现象发生，请你试一试。 　 　　（在使用盐酸鉴定岩石时要注意以下几点：①有些学生可能不熟悉“盐酸”这个名词，应该告诉学生这是一种化学药品：②告诉学生盐酸有腐蚀性，不要弄在手上或衣服上，往岩石上滴盐酸时一定要用滴管，每块岩石上只滴2——3滴；③在分组实验时，为了安全，每组发的盐酸量不要多并且要稀释。） 　　（5）观察岩石的其他特征 　　谈话：除了上面的几个特征，你们再观察一下，岩石还有什么其他特征。 　　（为了使学生真正认识一些岩石，教师应该放手让学生独立研究。教学中，不必局限于课文中的几种研究方法，只根据这几种方法研究的结果，并不足以概括出所有岩石的最明显的特征。因此，应该鼓励学生在这几种方法的启发下，从其他方面再找一些岩石的特征。） 　　（6）全班讨论，互相交流 　　（在观察完岩石特征以后，教师应组织学生进行讨论，可以小组为单位，选代表汇报观察结果，对于不一致的意见，可以讨论或重复进行观察、实验。 　　应鼓励学生互相交流，因为岩石特征对于不同的学生来说可能只发现其中某一方面或某几方面，通过交流，就可以把握得更准确，更全面。） 　　2．指导学生阅读课文提供的五种典型岩石特征 　（这部分教学内容，如果课堂时间允许，应让每个学生仔细阅读，如时间较紧，可请几个同学朗读，其他同学认真听。 　　教师应明确，课文给出的这些岩石特征并不全面，所列的是岩石特点中最明显、学生最易把握的，目的是让学生把这些特征与前面自己的研究进行比较，为下一步鉴别、定名岩石做依据。） 　　3．指导学生给岩石定名 　　谈话：我们观察研究了五种岩石，得到了一些有关这