四年级下册科学教案-8土壤种类∣青岛版（六年制）

小学科学_四__年级下册 时 间 、1、22 单 位 独树小学 主备人 袁茂峰 课 题 8、土壤种类 课 型 实验探究课 参与备 课人员 教学目标 知识目标：知道土壤的种类。掌握作对比实验的方法。 教学重点：了解土壤的种类 教学难点：土壤的保水性实验 能力目标:培养学生做对比实验的能力和独立解决问题的能力。 学情分析：在前一课学习了土壤的成分后， 学生又在日常生活中有沙不易挡住水的经验，因为沙粒之间的空隙大，便于水渗入，对做保水性实验有了坚实的基础。在实验感知和体验的基础上，认识到自然界的土壤各种各样，不同的土壤有不同的特点。 情感、态度、价值观：尊重事实依据、相信科学。 课前准备：三种含沙量不同的土壤，三个漏斗，三个广口瓶，纱布。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 个性备课 创设情境感知问题 一、通过观察，提出问题， 1、（教师出示三盆不同土壤培植的小油菜苗，两天前浇进相同量的水，让学生进行观察，）同学们，这是我们共同用不同的三种土壤培植的小油菜苗，两天前浇进相同量的水，请同学们观察有什么不同，看谁发现的多。 2、请同学们猜想一下，为什么会出现这样的现象？ 3、最主要的原因在哪呢？ 我们这节课就来研究不同的土壤。（板书：土壤的种类） 生观察三盆油菜苗。 生汇报发现。（生从植物的生长情况和土壤的湿度汇报） 小组交流后汇报。 1. 土壤的含沙量不同造成的。 1. 土壤中营养成分不同造成的。 …… 生：土壤，土壤不同造成的。有的沙多，有的沙 少。 事实胜于雄辩。 [来源:Z,xx,k.Com] 生根据生活经验进行猜想，然后自己设计实验验证自己的猜想是否正确。 探索体验解决问题 二、猜想假设 请同学们猜想，哪种保水性强，哪种保水性差. 三、制定方案 1、单凭我们的猜想是不够的，我们应该用什么方法验证我们的猜想是否正确呢？ 2、我们应该怎样设计实验呢？请各小组交流你们的想法。 四、选器材 老师给你们准备了一些材料，请小组长来选择你们所需要的材料。 五、注意事项 再动手之前，老师给你们提几个小要求。 小提示： 1. 分工合作，共同完成。 1. 仔细观察，作好记录。 1. 实验时哪些量相同，哪些不同。 …… 六、实施探究[来源:学。科。网Z。X。X。K] 同学们已经迫不及待了，开始吧！ 土壤的保水性实验。 师巡视指导。 七、展示汇报 师板书： 土壤含沙量多的保水性差， 土壤含沙量少的保水性好。 给土壤分类： 科学上就是根据含沙量的多少给土壤分类的，含沙量多的叫沙质土，含沙量少的叫黏质土，含沙量介于中间的（适中的）叫壤土。 给土壤分类的方法有很多，同学们试想还可以根据什么来给土壤分类？ 小组讨论还有哪些分类方法. 生猜想。 汇报。 1. 沙多的保水性差，沙少的保水性强。 2、 3、 …… 生：实验。 生小组内交流。 汇报，逐步完善。 组长根据讨论情况选取所需材料. 指生读提示。 生小组内实施探究。 生汇报实验情况。 小组相互补充，相互评价。 小组讨论。汇报。 （可根据颜色分） 资料卡介绍。 [来源:Zxxk.Com] 培养学生解决问题的能力。让学生知道知识来源于生活，服务于生活。 [来源:Z,xx,k.Com] [来源:学|科|网] 让学生选择自己喜欢的方式。 顺水推舟土壤分类。 拓展延伸应用创新 同学们通过刚才的探讨，认识了土壤的种类，以及各自的特点，课下请同学们调查自己周围的土壤，写出调查报告，看谁的发现多。 让学生感受知识贴近生活。 板书设计： 土壤的种类 土壤含沙量多的保水性差， 土壤含沙量少的保水性好。 含沙量多的叫沙质土， 含沙量少的叫黏质土， 含沙量介于中间的（适中的）叫壤土。 教学反思： $$