四年级上册科学教案-05怎样加快溶解2∣青岛版（六年制）

5、《怎样加快溶解》 【教学背景】 四年级学生已有一年的科学学习经验。本课立足于小学生已有的生活经验、学习兴趣和发展需要，以科学探究过程为主线，激发学生的探究兴趣和学习科学的欲望。 【教材分析】[来源:Zxxk.Com] 《怎样加快溶解》一课，是青岛版小学四年级上册科学第二单元第二课。本课意在指导学生运用对比实验的方法，探究影响物质溶解速度的主要因素。本课是在学生学习了水能溶解别的物体的性质后，进一步指导学生探究“怎样加快溶解”。 【教学目标】 1．引导学生运用对比实验的方法,探究影响物质溶解速度的主要因素。使学生知道搅拌、用热水、把要溶解的物体碾成粉末可以加快溶解。 2．引导学生经历“问题——假设——验证——证实”科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程，初步学会对比实验的方法。 3．在活动过程中培养学生认真负责、实事求是、科学严谨的科学态度，逐步发展科学探究的乐趣和能力。 【教学重点与难点】 1. 使学生学会加快溶解的方法。 2. 初步学会对比实验的方法，学习实验时的变量控制。 【教学方法】 观察法、对比实验、利用多媒体课件 【课前准备】 小组准备：筷子、纸杯、水槽、保温杯、冷水、热水、小鎯头、白纸、抹布、冰糖、肥皂、洗衣粉 教师准备:高锰酸钾、搅拌棒、烧杯、热水、冷水、水桶、记录表、抹布、草莓含片 【教学过程】 一、复习铺垫，孕育新知 1.复习旧知，导入新课[来源:学科网] 师：上节课，我们学习了水能溶解物体的性质,知道了什么是溶解。接下来，让我们一起回顾一下高锰酸钾溶解的实验（实验一）。 师：好，谁能边观察边说一说什么是溶解? 生：像食盐、高锰酸钾这样，在水中变成极小的、肉眼看不见的微粒，均匀的分散在水中，不会自行沉降下来的现象叫做溶解。[来源:学科网] 师小结：什么叫做溶解。 2.猜一猜（实验二）: 师：接下来，让我们比比看谁观察的最仔细。 师：你们看，这是什么？ 生：烧杯 师：几个？ 生：两个 师：里面装的水怎样？ 生：一样多 师：老师用药匙分别同时投入一样多的高锰酸钾，快看！你们看到了什么现象？ 生：右边这杯溶解的快。 师：请同学们猜一猜，为什么这一杯溶解的快呢? 生: 用热水 师：请你来摸一摸，把你的感觉告诉大家。 生:这杯水是热的、这杯是凉的。 师：这说明什么？你能说一说吗？ 生：热的溶解的快，凉的溶解的慢。。 师：（面向全体同学）这说明什么？ 生1：热水能加快溶解。 生2：我的观点和他是一样的。热水能加快溶解。 教师板书：用热水 可以加快溶解 二、自主互助探究新知: 3、学习新课： 想一想：师：除了用热水可以加快溶解，还有哪些方法可以加快溶解？ 师：谁来说一说。 生1：搅拌 生2：研碎 生3：搅拌、用热水、研碎 教师及时板书：搅拌、用热水、将物体研碎 师：也就是说，怎样能加快溶解?这就是今天我们要学习的内容。板书课题: “5、怎样加快溶解”[来源:学。科。网] 4、说一说：小组内讨论，交流，让学生初步了解什么是对比实验及其方法。 师：我们猜想出了研碎、用热水、搅拌可以加快溶解，我们就用对比实验来验证一下。 生：什么是对比实验 师：问的好！你们不问，我也会问你们。什么是对比实验？我们刚才做的两个实验一个是高锰酸钾溶解实验，一个是用热水加快溶解实验，有什么不同？ 生：溶解实验只需用一个烧杯；而怎样加快溶解实验需要用两个的烧杯，里面装有一样多的水，倒入一样多的高锰酸钾，其中一个杯子内用热水，一个杯子用冷水来做实验。 师：观察的很仔细。两个烧杯一样大、水一样多、里面的高锰酸钾颗粒一样大、一样多，不同的是一杯用热水，一杯用凉水，这样的实验就是 师生齐说：“对比实验” 师：（出示课件）对比实验需要注意的是：相同条件必须固定。比如：烧杯一样大、水一样多、高锰酸钾一样多。不同条件只有一个，比如;一杯用热水，另一杯用冷水。像这样的实验就叫对比实验。今天咱们就用对比实验来验证怎样加快溶解。 5、议一议： 师: 刚才我们猜想了用热水、搅拌、将物体研碎可以加快溶解。下面，各小组就选择你们感兴趣的方法来设计实验方案。小组开始讨论 师：哪个小组来说一说。 生1：把冰糖研碎，加入热水，不同条件是一个研碎一个不研碎。 生2：水一样多、杯子一样大、洗衣粉一样多、不同条件是搅拌和不搅拌。 生3:我们的方案是都研碎，不同的是一杯用热水一杯用冷水。 6、做一做： 师：我们设计好实验方案后，就按照设计方案进行实验。 师：（出示实验要求）让我们看实验要求。谁来读一下 生： 1、选择喜欢的方案、材料进行实验。 2、实验时，使用热水、锤子等请小心，注意安全。 3、小组内充分讨论，分工合作，及时记录。 师：老师提醒大家一是安全，二是及时记录。我给前三个小组计时，做完一个实验后拿一个贴画贴在小组的后面。实验开始。 7、以小组为单位进行