一年级下册数学教案-第2单元20以内的退位减法第4课时　十几减8｜人教新课标（2014秋）

第2单元　20以内的退位减法 第4课时　十几减8 [来源:Zxxk.Com] 【教学内容】 教材第13页例2和做一做及练习三第1,2题。 【教学目标】 1.使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的计算方法及算理。[来源:学科网] 2.培养学生提出问题的意识。 3.培养学生合作交流、自主观察探索的习惯。[来源:学,科,网] 【教学重点】 掌握十几减8的思维过程。 【教学难点】 理解“破十法”。 【教学准备】 PPT课件,小棒,口算卡片。 教学过程 教师批注 一、复习准备 1.教师出示口算卡片。 8+(　　)=13　　　　　8+(　　)=15　　　　　8+(　　)=14 8+(　　)=12 8+(　　)=16 8+(　　)=17[来源:Zxxk.Com] 2.“破十法”计算。 16-9=　　　　　　　　13-9= 1题学生开火车直接说得数,2题需要说出“破十法”的算理。 二、探究新知 1.谈话导入。 师:上节课我们通过“想加算减法”“破十法”以及其他方法学习了十几减9的退位减法,今天我们继续用这几种方法来学习十几减8的退位减法。 (板书:十几减8) 2.教学例2。 (1)PPT课件出示例2。(没有文字的动态图) 师:熊猫在卖风车,仔细观察图,从图中你得到了什么信息?(熊猫有12个风车,卖了8个) 教师根据学生回答,操作PPT课件显示文字。 师:谁能提出数学问题?(PPT课件显示文字:还剩几个) 师:还剩几个风车?你是怎么想的?请在小组里互相说说,然后小组汇报。(教师提示,可以回想在做十几减9时,我们用过的方法) 根据学生的回答,板书:12-8=(　　)。 (2)如何计算呢?你是怎么想的?小组讨论,老师巡视,注意发现不同的方法。 (3)学生汇报。 算法一:依靠摆小棒,算出答案。 算法二:看图,用点数的方法算出结果。 算法三:想加算减,算出结果。 因为看到这个减法算式,可以同时想到一个加法算式,即8+4=12,所以12-8=4。(根据学生的回答,教师板书) 　　师:还有谁是用“想加算减法”这个方法来计算的?举手。 算法四:用“破十法”算出结果。 先把12分成2和10,想10减去8,等于2,再把2和12中的另一部分2合起来就是4,所以12-8=4。(根据学生的回答,教师板书) 师追问:为什么要把2和2相加呢? 师:还有哪位同学是用“破十法”来计算的?举手。