四年级下册科学教案-1 温度计的秘密∣青岛版（六年制，三起）

时 间 2017.2.15 单 位 沂南三小 主备人 胡晓丽 课 题 1、温度计的秘密 课 型 实验课 参与备 课人员 刘晓玉，张兆萍，薛红杰 教学目标 知识目标：        尝试用归纳方法对观察到的现象做合理的解能提出探究活动的大致   了解通过家人和冷却可以使物体的体积发生变化，即液体在一般的情况下都具有热胀冷缩的性质。[来源:Zxxk.Com] 教学重点：认识液体一般都具有热胀冷缩的性质。 教学难点：用归纳方法对实验现象的分析总。 能力目标: 能用简单的器材作出探究液体热胀冷缩的观察实验，并做实验记录。 学情分析：温度计是学生日常生活中常用的一种测量仪器，譬如，每个学生至少都测过体温，有些学生家庭中有寒暑表，而且，在前面的探究活动中也曾经用到过，所以学生有较深的感知印象，但是对于其原理，知识性较强，学生没有理性的理解，比较陌生，所以，应从学生的感知入手，通过对诸多实验现象的归纳总结分析得出温度计的秘密，符合学生的认知规律和循序渐进的教学原则。 情感、态度、价值观：尊重实验数据和现象，愿意合作与交流，乐于用学到的科学知识应用于改善日常生活 课前准备：温度计、体温计 、热水、冷水、热水瓶、小玻璃瓶、玻璃杯、细塑料管、橡胶塞、酒精、酱油 、食醋等。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 个性备课 创设情境感知问题 1、教师出示谜语：直直一条小红河，河水从来无浪波，天热水位就上涨，天冷必定往下落。让学生猜猜是什么？ 2、找同学介绍温度计的构造、种类及使用方法，引出今天我们还要进一步来探究一下温度计的秘密（板书）。 3、师、你想不想再来观察一下温度计呢？每个小组老师都准备了温度计，就让我们仔细观察看看，动手操作实践，看有什么新的发现？还有什么想研究的问题？ 4、师提问：温度计为什么能测量温度？它的液柱为什么会上升和下降呢？谁来猜猜这是为什么呢？ 生：出温度计。 生：想 学生交流问题 由学生比较喜欢的猜谜语引出温度计，自然而又新颖，然后让学生进一步观察温度计的基础上，提出本节课所要研究的问题：温度计为什么能测量温度？并引导学生进行积极的猜想、质疑，激发学生的求知欲望。 今天老师带来一位老朋友，我来介绍他，大家来猜好吗？有一个物体，他在夏天个子不高，在冬天个子矮，暖和它便长，天冷他就