【优选】五年级下册数学教案-第二单元 2. 3的倍数的特征-人教新课标（2014秋）

课时2 3的倍数的特征 学科：数学年级：五年级册次：下学校：教师： 课题 3的倍数的特征（P10例2） 课型 新授课 计划学时 1 教学内容分析 例2仍采用百数表，让学生先圈数，再根据提示，观察、思考后回答问题，掌握3的倍数的特征。为了避免已学知识对新知识学习的负迁移，例2（2）先提出两个问题，引导学生排除只看个位的定式，然后通过例2（3）的提示，变换观察的角度。 承前启后 2，5的倍数的特征、找一个数的倍数的方法→3的倍数的特征→分解质因数、约分 教学目标 1.经历观察、猜测、验证、归纳的过程，掌握3的倍数的特征。 2.能快速、准确地判断一个数是不是3的倍数。 重难点 重点：掌握3的倍数的特征。 难点：能正确判断一个数是不是3的倍数。 化解措施 猜测验证，归纳概括。 教学设计 思路 复习巩固，导入新课→探究猜想，初步感知3的倍数的特征→动手验证，自主探究3的倍数的特征→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸 教学准备 教师准备：PPT课件、计数器、百数表 学生准备：百数表 教学过程 教师活动 学生活动 同步检测 一、复习巩固，导入新课。（5分钟） 1.下面的数中，哪些是2的倍数？哪些是5的倍数？哪些既是2的倍数，又是5的倍数？ 7584544250100230615 2.导入新课。 师：能通过观察发现3的倍数的特征吗？今天我们就一起来探究3的倍数的特征。 1.理解题意，根据所学知识进行判断。 2.明确本节课的学习内容。 1.将下面这些数按要求填一填。 1215811845214400462 2的倍数有（12，8118，452，14400，462），5的倍数有（15，14400）；同时是2和5的倍数的数是（14400）。 二、探究猜想，初步感知3的倍数的特征。（8分钟） 1.引导学生猜想：3的倍数有什么特征？ 猜想后，让学生用自己喜欢的方法进行验证。 2.根据学生的汇报小结：3的倍数的特征不能像2，5的倍数的特征那样只看个位上的数，即只观察个位数不能确定一个数是不是3的倍数。 1.先思考教师提出的问题，然后汇报自己的想法，并验证。 （1）个位上是3，6或9的数可能是3的倍数。 （2）3的倍数个位上的数可能都是奇数。 （3）个位上是3，6或9的数不一定是3的倍数。 …… 2.明确找3的倍数不能只看个位