【优选】四年级下册数学教案-第四单元 1.课时1 小数的意义-人教新课标（2014秋）

第四单元 小数的意义和性质 单元教学总述 本单元的主要内容有小数的意义和读写法、小数的性质和大小比较、小数点移动引起小数大小的变化、小数与单位换算、小数的近似数。 小学阶段小数的意义和性质的学习有两方面作用：一是对数系加以扩展，为中学学习有理数打下基础。由于小数在日常生活中的应用比较广泛，学生也经常有机会接触小数，学习一些小数的知识，有助于他们理解生活中小数的具体含义，从而拓宽数学视野，同时对数的认识范围加以扩展。二是会运用小数的知识解决生活中的实际问题，提高数学应用能力。在日常生活中，学生会经常遇到有关小数的问题，所以有必要系统学习小数，体现数学的应用价值。本单元内容是在“分数的初步认识”“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容的学习，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。 1.了解小数的产生，理解并掌握小数的意义，认识小数的计数单位。 2.掌握小数的数位顺序表，会正确读写小数。 3.理解并掌握小数的性质，会正确比较小数的大小。 4.理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 5.理解现实生活中常见的小数所表示的实际意义，能对同一数量进行不同单位之间的改写、换算。 6.能根据需要用“四舍五入”法对一个小数保留一定的小数位数，能将较大的数改写成用“万”或“亿”做单位的数。 重点：1.理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读写小数，会比较小数的大小。 2.掌握小数的性质和小数点移动引起小数大小变化的规律。 3.能按照“四舍五入”法求出小数的近似数。 难点：1.理解小数的基本性质。 2.理解小数点移动引起小数大小变化的规律，并能应用这个规律解决实际问题。 3.理解把较大的数改写成用“万”或“亿”做单位的数与求一个数的近似数的区别。 课时教学设计 1.小数的意义和读写法 小数的意义 教学设计表 学科：数学 年级：四年级 册次：下 学校： 教师： 课题 小数的意义（P32例1） 课型 新授课 计划学时 1 教学内容分析 教材首先通过实际的测量活动，让学生体会小数产生的必要性。例1借助米尺，以长度单位为例说明分母是10，100，1000的分数可以用小数表示，抽象概括出小数的意义，并明确小数的计数单位和进率。 承前启后 整数的数位顺序