六年级下册品德教案-1.3善待自然万物 第一课时 教案∣粤教版

粤教版《品德与社会》六年级《善待自然万物》 第一课时教学设计 课题 善待自然万物 单元 第一单元 学科 品德与社会 年级 六 学习 目标 1、 认识到人类并不孤单，感受到世界的多姿多彩 2、 知道食物链的概念，理解生物之间相互克制，相互依存的关系 3、 初步认识到自然万物皆有生命，树立人与自然和谐相处的观念。亲近自然，热爱自然， 爱护自然 重点 1、 理解生物之间相互克制，相互依存的关系 2、 树立保护自然的观念 难点 1、理解生物之间相互克制，相互依存的关系 教学过程 课前准备 找一找大树的朋友 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 提问：茫茫宇宙，地球是目前发现的唯一有生命的星球，那么人类孤单吗？ 展示多种多样的生物图片 总结：人类并不孤独，在我们身边还有着丰富多彩的自然万物 讨论 激发学生的学习兴趣，让学生认识到人类有很多朋友 讲授新课 1、 多姿多彩的世界 1、 活动：大树的朋友 小调查：请你在你家附近找一片树林或一棵树，仔细找找生活在它周围的生物朋友都有哪些，把它们的名字写下来…… 学生展示自己的调查结果，教师总结 提问：通过找大树的朋友，你发现了什么？ 总结：每一种生物都不是孤立存在的，他们相互联系，共同生存！ 2、 阅读：知识卡 播放《地球的美丽》视频 提问：介绍一种你最感兴趣的生物朋友吧！ 学生介绍，老师介绍鸭嘴兽、食人花等生物 小小名片：课下制作生物的名片，在班级展览 提问：想一想，如果没有这些生命，我们生活的世界会变成什么样？ 总结：当地球上没有了其他的生命，那么人类也不会存在，地球将是一片荒芜 2、 食物链 1、 猜成语：展示图片，猜成语（螳螂捕蝉黄雀在后） 提问：“螳螂捕蝉，黄雀在后” 这个成语它是借用生物间的什么现象来表示寓意的？ 总结：自然界中吃与被吃的现象——食物链 2、 展示：食物链知识卡，将里面的生产者、消费者、分解者找出来，并介绍 举例：中国灭麻雀引发饥荒 提问：从上面的例子中，你有什么感悟呢？ 总结：每一种生命都是大自然的巧妙安排，都有各自存在的意义，各种生物相生相克，相互依存，构成一张奇妙的、和谐的生命之网。如果大自然里灭绝的生物越来越多，生