六年级下册语文课件-3.山中杂记 第2课时-北师大版 (共34张PPT)

品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测 第 二 课时 山中杂记 3 1 1.了解文章的主要内容，体会作者在与动物相处时感到的乐趣，从而理解作者对动物的平等、关爱、尊重和欣赏的态度。（重点） 2.理解文章的叙述顺序，学习详略结合的描写方法，体会作者如何在记叙和描写中抒发自己的感情。（难点） 学习目标 核心问题： 作者为什么把山中的景物当作朋友？ 串珠问题： 1.作者依次拜访了哪些朋友？ 2.作者拜访的朋友有哪些特点，作者是用哪些技法描绘他们的？ 3.作者和山中朋友情谊深厚，从哪些描写可以看出来？ 4.山中朋友触发了作者哪些思考和感悟？引起作者的什么感情？ 我们渐渐熟识了。远远地看见我，它便抬起头来。我相信我离开之后，它虽不会说话，它必每日地怀念我。 动作描写 因为作者始终用平等、尊重的态度来和马相处，把马当成自己的朋友，与它进行精神上的交流。作者写马怀念“我”，其实是写“我”对马的怀念之情。 为什么说马会怀念“我”？ 医院中有一只小黑猫。我进院的第二天，早起刚开了门，它已从门隙钻进来，一跃到我床上，悄悄地便伏在我的怀前，眼睛慢慢地闭上，很安稳地便要睡着。 动作描写 通过“钻”“跃”“伏”“闭”等一系列的动作描写，“悄悄地”“慢慢地”“安稳地”的形象描绘，我们仿佛看到了一只乖巧可爱又温顺的小猫。 从这句描写中，我们仿佛看到了一只什么样的小猫？ 我们幕天席地的生涯之中，和小鸟最相亲爱。 过渡句 这句话引起下文，写出了作者对小鸟产生喜爱之情的根本原因，表现了作者对小鸟的深厚感情。 我爱自己，也爱雏鸟；我爱我的双亲，我也爱雏鸟的双亲。 联想 作者由小鸟的家庭联想到自己，将自己对家庭、亲情的感触推及小鸟，表现出作者对小鸟的尊重。 概念 联想就是由一事物想到另一事物的心理活动。本文就由“我常常去探望小鸟的家庭，而我却从不做偷卵捉雏等等破坏它们家庭幸福的事”想到“假如我被人捉去……我的父亲母亲岂不心碎？”说明了作者对鸟儿充满了尊重与关心。 判断方法 由一事物想到另一事物。 品析联想 作者是从哪些方面写鸟妈妈对小鸟的哺育的？ 小鸟刚出壳时，鸟妈妈忙碌着捕捉虫子喂它们；渐渐地长大一点，鸟妈妈领它们学走路、学唱歌、学飞。生动地再现了雏鸟的可爱。 早起母亲教给它们歌唱，母亲的声音极婉转，它们的声音，却很憨涩。这几天来，它们已完全地会飞了，会唱了，也知道自己觅食，不再累它们的母亲了。