六年级下册科学教案-第二单元 5 消化与吸收｜冀教版

5 消化与吸收 教学目标 一、科学探究目标　 1． 能根据已知的知识设计并制作一个简易的人体消化道模型。　 2． 能通过调查发现引起常见消化系统疾病的原因。　 3． 能在学习过程中，进一步发现有关消化系统的问题。　 2、 情感态度与价值观目标　 1． 能与其他小组同学进行交流。　 2． 能分工合作制作模型。　 3、 科学知识目标　 1． 能用自己的话说出食物消化和吸收的过程。 2． 能举例说出各个消化器官的位置和作用。　 3． 能举实例说明暴饮暴食对各个消化器官的危害。　 4、 科学、技术、社会、环境目标　 1． 能探究治疗消化不良药物的作用。　 2． 能根据各个消化器官的功能举例说明养成良好饮食和生活习惯的原因。　 3．能举实例说明技术的进步给诊断和治疗疾病带来的帮助。 2学情分析 以“小冬”同学为代表，描述了现在一些青少年同学中经常出现的不注意饮食卫生的现象，借此加强学生对饮食与身体健康关系的重视程度，调动学生探究食物在人体中被消化与吸收的积极性，通过一些活动的开展，让学生们真正意识到饮食的重要性，达到教学目标。 3重点难点 重点：指导学生通过观察、调查、想像等多种方法在记住消化道名称的基础上，探究消化器官的作用，逐渐感悟到养成良好的饮食卫生习惯的重要性。 难点：能举实例说明技术的进步给诊断和治疗疾病带来的帮助。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】消化与吸收 (一)导课 创设情景: 生日聚餐会上,小冬胃口大开,一通狼吞虎咽后,忽然感觉到胃里不太舒服,四肢无力,同学们把他送到消化科。 提问:你遇到过“小冬”这样的事情吗?医生可能会对小冬说什么?小冬会从中学到些什么呢? 学生交流。 提问:同学们为什么要将小冬送到医院去? 学生交流。 讲述:今天我们就来学习奇妙的旅行。 活动2【讲授】消化与吸收评 (二)新课教学 ◆活动1:奇妙的旅行 1.出示人体消化系统模型。 提问:你想知道食物是怎样被人体消化和吸收的吗? 学生观察。 提问:食物在消化过程中要经过哪些消化器官?这些器官在身体里的位置和作用是怎样的? 学生: (1)讨论。 (2)汇报:口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门(教师根据学生的回答写板书)。 2.介绍重要的消化腺。 教师:肝脏、胰脏和唾液腺有什么作用呢? 学生讨论、交流。 教师:医生给小冬开的药主要成分可能是什么?有什么作用? 活动3【活动】消化与吸收 拓展1:调查消化系统疾病 1.布置任务: 调查消化系统疾病,要考虑以下几个方面: 与消化系统有关的疾病有哪些?它们是怎样引起的?应该如何积极地预防和治疗? 2.与同学交流本组的调查结果,设计图表,对全班同学的调查结果进行归纳总结。 ★拓展2:制作消化道模型。 教师:食物在消化过程中所经过的各个消化器官相互连接,共同组成了人体的消化道,让我们制作一个消化道模型吧。(教师巡视指导) 学生参考P26提示,制作消化道模型。 学生展示本组的模型,交流评价。 教师:关于消化系统,你们还想研究哪些问题? 学生交流。 活动4【测试】消化与吸收 1、高浓度的酒精让(肝脏)加班加点地解毒。虽然还动员(心脏)和(肾)来帮忙,但仍感到力不从心。高强度的工作,使它的许多(细胞)受到了致命损害。 2、医生将光纤维制作的(内窥镜)一端,沿人体内的(自然孔道)或(切口)导入病人体内,对食道、肠、胃、气管、肺、膀胱、关节甚至(大脑)等器官进行检查。通过(内窥镜)的另一端看到器官内部的情况。 3、食物在消化过程中所经过的各个消化器官(相互连接),共同组成了人体的(消化道)。 4、食物在消化过程中要过(口腔)、(食道)、(胃)、(小肠)、(大肠)等器官。 5.人体的消化液包括(唾液)、(胃液)、(胰液)、(胆汁)、(肠液)等。 6、唾液是口腔中分泌的一种(消化液),所以不要随便吐掉。细细咀嚼馒头会有感觉有甜味,是因为唾液将食物中的(淀粉)转化为(糖)。 7、人的消化一是靠(牙齿)的咀嚼和(胃)的蠕动,将食物破碎,二是靠唾液、(胃)液、(肠)液和胆等消化液,将食物中不溶于水的营养成分变成(溶于)水的物质。 8、食物中含有人体需要的营养成分,但大多不能直接被人体(吸收),这些营养成分必须经过(消化器官)的消化作用,才能被人体吸收。 $$