三年级上册语文课件-12.蝙蝠和雷达 第2课时-教科版 (共31张PPT)

品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测 第 二 课时 蝙蝠和雷达 12 1 1.能清楚介绍三次试验的过程。（重点） 2.了解蝙蝠和雷达之间的联系，体会运用试验发现问题、解决问题、发明创造的过程。（难点） 学习目标 一读：想一想，蝙蝠和雷达有着怎样的联系？ 二思：科学家做了几次试验？怎样做的？最后得出了什么结论？ 四悟：学了课文，你受到什么启发？写一写。 三探：飞机为什么能安全夜航？其工作原理是怎样的？ 核心问题：科学家是怎样在蝙蝠的启发下发明雷达的？ 启发 在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。 这是个过渡段，采用设问的方式引出下文，引起读者的注意和思考。“在漆黑的……安全飞行呢”是自问的部分，是紧承上一个自然段而发出的疑问；“原来是人们从蝙蝠身上得到了启示”是自答的部分，能顺势引出下文对蝙蝠的介绍。 阅读方法解密：品析设问 什么是设问句？ 设问就是为了强调某部分内容，故意提出问题，然后再解答的修辞手法。也就是明知故问，自问自答。 设问句有什么作用？ 设问句能强调某些内容，引起读者的注意和思考，有的还起到过渡作用，使文章层次分明，结构严谨。 判断设问句的方法是什么？ 看句子是不是有疑问，是不是有回答。 蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多绳子，它一根也没碰着。 思考(重点)：这次试验的结果说明了什么？ “一个也没响”“一根也没碰着”，说明不用眼睛，蝙蝠依然能安全飞行。这次试验的结果说明蝙蝠能在黑夜安全飞行与它的眼睛没有任何关系。 蝙蝠就像没头苍蝇(yíng)似的到处乱撞，系在绳子上的铃铛响个不停。 这句话把蝙蝠比喻成“没头苍蝇”，说明蝙蝠失去了耳朵和嘴的帮助，根本无法飞行。 三次不同的试验证(zhèng)明：蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配(pèi)合起来探(tàn)路的。 思考(重点)：这个自然段有什么作用？ 这是对前两段的总结，总结了三次试验的结果。同时又为后面科学家进一步进行研究，并发明雷达作了铺垫。 “反复”写出了科学家严谨的工作态度，“终于”可见科学家为揭开蝙蝠夜里安全飞行的秘密费了很大功夫。这句话说明一项结论不是轻而易举得出来的，而是经过反复试验，反复研究得出来的。 探究：从“反复”“终于”，你体会到什么？ 科学家经过反复研究，终于揭(jiē)开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密 核心问题： 科学家从蝙蝠能在夜间灵巧