五年级上册数学教案-第三单元 混合运算3 带中括号的三步混合运算-冀教版（2014秋）

第三课时 混合运算3 带中括号的三步混合运算 教学内容 教材51---54页，带中括号的混合运算 教学提示 教材选用“去公园乘船游玩”这一学生喜欢的事例，从多角度分析问题，找出解决问题的策略，进行对比开拓学生的思维。理解带有小括号的三步混合运算的运算顺序；通过“皮球装箱”这一学生熟悉的事例，呈现分布计算和带有中括号的综合算式两种算法。在教学中帮助学生理解题意中的信息，说明由于解决问题的需要，在混合算式中除了要用到小括号外，有时还要用到中括号。结合算式引导学生总结出带中括号的混合运算顺序。 教学目标 知识与技能：理解带中括号的三步混合运算的运算顺序，会正确计算。 过程与方法：经历分析问题的过程，运用整数、小数四则混合运算解决有关实际问题。 情感态度与价值观：能与同学交流思维的过程和结果，培养合作精神。 重点、难点： 重点：带中括号的整数、小数四则混合运算。 难点：能综合运用整数、小数四则混合运算解决有关实际问题。 教学准备： 教师准备：教材例6、例7的多媒体课件 学生准备：答题纸，小白板 教学过程： 一、新课导入 复习旧知 师：课件出示习题，先说说计算顺序，再计算。指名板演。 144÷（0.94+2.26）×2.7 3.6÷0.4×9 生：144÷（0.94+2.26）×2.7，先做括号里面的，再做括号外面的。 生：3.6÷0.4×9，按从左到右的顺序计算。 设计意图：通过复习，使学生深刻理解简单混合运算的运算顺序，为今天的教学做铺垫。 二、探究新知 教学例6 师：课件出示例6，引导学生读题，审题理解题意。 生：根据问题，独立思考，与同学交流解题思路。 师：反馈交流结果，引导提问。 师：先算什么？怎么计算？ 生：先算出每条船每天能满足多少人乘船游玩。960÷20=48（人） 师：后算什么？怎么计算？ 生：节假日共有多少只船？20+10=30（只） 师：最后求什么，怎么计算？ 生：节假日30条船能满足多少人游玩。48×30=1440（人） 师：谁来用综合算式表示一下上面的计算方法？ 生：960÷20×（20+10） 师：很好，大家在从其他角度思考一下，看看还有其他的解决问题的方法吗？ 生：思考，交流说说解题思路。 生：我是这样考虑的，先计算出每条船能满足的人数即960÷20；然后计算出节假日增加多少人游玩即用上一步结果乘以10，最后再加上原来每天能满足