五年级上册数学教案-第三单元第二课时 除数是一位小数的除法-冀教版（2014秋）

第二课时 除数是一位小数的除法 教学内容： 冀教版小学数学五年级上册第26、27页除数是一位小数的除法。 教学提示： 除数是小数的除法，是教学中的重点和难点。学生是在学习了“除数是整数除法”的基础上，根据商不变的性质，将“除数是小数的除法”转化为“除数是整数的除法”的。因此不论从知识结构的角度，或从学生已有认知结构角度看，除数是小数的除法是除数是整数的除法的发展。学生学好本节内容，正确地掌握除数是小数的除法的计算方法，就为以后的四则混合运算打下了坚实的基础。 教学目标: 1、知识与技能：通过自主探索、合作交流，自主构建、理解小数的除法计算法则，并能正确地进行计算。 2、过程与方法：使学生在经历探索计算方法的过程中，进一步体会转化思想的价值，感受数学思考的严谨性。 3、情感态度与价值观：通过学习活动，培养学习数学的积极情感。 重点、难点： 掌握小数除法的计算方法并能正确进行计算，理解除数是小数的除法的算理。 教学准备： 教具准备：多媒体课件。 学具准备：计算纸、计算器。 教学过程： 一、创设情境导入： 丫丫的妈妈有一本记事本，每次买完东西都要在记事本进行详细的记录。这不，丫丫的妈妈今天又摊开了记事本，回忆起今天买的东西。她记得今天买苹果用去了22.8元。 1．课件出示例2的场景图，说说你从图上读到了哪些信息？ 2．你能帮她计算出买了多少千克苹果吗？ 列出算式，并说说思考方法。 3．引导观察：“22.8÷3.8”和我们已经学会的小数除法算式有什么不同？ 4. 揭示课题：除数是小数的除法。 【设计意图：·通过观察，唤醒学生已有的认知经验，在比较中来沟通前后知识的联系，为后续学习埋下伏笔。】 二、自主探索，感悟新知 1、小组讨论 师：要知道丫丫的妈妈买了多少千克苹果，必须计算出 22.8÷3.8的商，在这个除法算式中，除数是小数，应该怎样计算？请大家开动脑筋，想想办法，谁能解决这个新问题？ 小组一起来讨论一下。 学生分组讨论，教师巡回了解情况。 2、班内交流 师：那一组来说说你们是怎么想的？ 生：我们把22.8元转化成228角、把3.8元转化成38角，这时就可以按照整数除法去进行计算。新- 课 -标-第 -一-网 师：对，这种方法也是可行的。还有其他的方法吗？ 生：我们把22.8和3.8都扩大10倍，小数点都向右移动一位。 师：为什么都扩大10倍，只把除数3.8扩大10倍