五年级上册数学教案-1.2 小数乘小数 第1课时-青岛版（2014秋）

1.2 小数乘小数 第1课时 · 教学内容 教材6—7页，小数乘小数。 · 教学提示 这节课是在学生掌握了整数乘法、小数的意义和性质、小数乘整数的基础上进行教学的。教材选取了逛超市的情境，将学习的内容与生活实际紧密联系起来。学生通过学习小数乘整数获取的学习方法，在解决问题的过程中，产生认知冲突，通过讨论寻找解决问题的策略，逐步总结出小数乘法的计算方法。学生在掌握小数乘整数算理的基础上，通过估算和反思笔算结果的合理性，进而学习总结算法也就水到渠成。 · 教学目标 知识与能力 理解小数乘小数的算理，沟通小数乘法和整数乘法的联系，理解积中小数点 的位置与因数小数位数的关系，能准确的计算小数乘小数。 过程与方法 学生在自主探索，合作交流中体现算法多样化，培养学生的思维能力，培养学生对知识的迁移能力。 情感、态度与价值观 提高运用转化、类推等数学思想方法解决问题的能力。 · 重点、难点 重点 理解算理，并能归纳出算法。 难点 理解积中小数点的位置确定的方法。 · 教学准备 教师准备： 多媒体课件 学生准备： 练习本 · 教学过程 （一）新课导入：创设情境，提出问题。 师：同学们，你们有过购物的经历吗?今天豆豆当家，来超市购物，我们跟随他一起来看看吧。（出示情境图）。 师：根据这些信息，你能提出哪些用乘法解决的问题？怎样列式计算。 学生提出的问题预设： (1)买2千克鱼多少钱？ （2）买0.9千克肉需要多少钱？ （3）买1.5千克鱼需要多少钱？ …… 师：还有吗?看来同学们非常善于筛选信息，并提出问题。第（1）问题能解决吗？写在练习本上，比一比，看谁做的又快又对！ 师：和你的同桌说说，你是怎样计算的？ 师：刚刚这道题是小数乘整数，在计算时，我们可以把它转化为整数乘法（板书：转化），算出结果，再根据因数扩大的倍数将得到的积缩小回去。 师：指25.6×0.9与14.8×1.5，那这两个算式与它相比，有什么不同呢？ 生：小数乘小数。 师：今天这节课我们就一起研究小数乘小数的计算。（板书：小数乘小数） 设计意图：小数乘小数这节课的生长点是小数乘整数，尤其在计算方法上，二者之间存在内在的联系，因而将小数乘整数与小数乘小数进行适当的沟通，这将有利于学生理解小数乘小数的算理，也有利于计算方法的有效迁移。 （二）探究新知： 1.尝试探究，解决问题。 师：你认为25.6×0.9应该怎