二年级下册数学导学案-8 克和千克第2课时 解决问题-人教新课标(2014秋)

第2课时 解决问题 课题 解决问题 课型 新授课 设计说明 本节课的内容充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而进一步巩固克与千克的质量观念，用克与千克表示物体的质量，帮助学生理解所学知识在生活中的应用。 1.从生活情境出发，激发学习兴趣。 从学生熟悉的克和千克入手，让学生说一说哪些物品约重1克，哪些物品约重1千克，以生活情境激发学生的学习兴趣。 2.以旧知作铺垫，在探究中实现知识的迁移。 在复习过程中，让学生根据1千克的质量观念及已有的生活经验，说出1千克的苹果、鸡蛋、梨各有多少个，然后引出问题“20个苹果重几千克”，让学生在合作中探究问题的解法。由于有了复习题的铺垫，学生很自然就找到了解决问题的方法，使旧知到新知的迁移水到渠成。 学习目标 1.进一步建立克与千克的质量观念，熟悉质量单位克与千克在生活中的应用，会用质量单位克与千克表示物体的质量。 2.由生活情境引入，提出问题，让学生通过活动、交流、操作来掌握质量单位克和千克，体会数学与生活的紧密联系。 学习重、 难点 积极主动地参与到解决问题的过程中，进一步感受千克和克的实际意义。 学前准备 教具准备：PPT课件 各种形状的积木[来源:学科网ZXXK] 学具准备：各种形状的积木、画笔和纸张 课时安排 1课时 教学环节 导 案 学 案 达标检测 一、创设情景，引入新知。 （12分钟） 1.引导学生回忆上节课学习的质量单位以及它们之间的进率。 2.引导学生说一说哪些物品约重1克，哪些物品约重1千克。 3.启发学生思考：1千克苹果有几个？1千克梨有几个?1千克鸡蛋有几个？ 4.分组活动：称一称，验证猜想。 1、2小组称苹果；3、4小组称鸡蛋；5、6小组称梨。要求：(1)把小组同学带的物品按大小分类。(2)分别称量大小不同的物品。 5.提问：20个苹果重几千克？ 6.导入新课，板书课题。 1.回忆旧知。 2.思考并回答问题。 3.根据已有的生活经验展开思考，回答提问。 4.称量、交流、汇报。 (1)把大小相同的放在一起分成一堆。 (2)用弹簧秤分别称量， 记录每次称量的结果。 5.思考老师提出的问题。 6.明确本节课的学习内容。 1.计量下面的物品用哪个单位合适？圈一圈。 2.下面的物品各有多重？连一连。 3.在括号里填上合适的质量单位。 4. (1)买6千克西红柿和2千克青菜一共要多少元？ 3×6+2×2=22(元) 答：买6千克西红柿和2千克青菜一共要22元。 (2)买500克鸡肉和500克鱼一共要多少元？ 16÷2+9=17(元) 答：买500克鸡肉和500克鱼一共要17元。 二、合作学习，探究新知。（15分钟） 教学例3： 1.课件展示题目，点名读题。 2.分析题意，指导学生小组合作学习，教师引导学生分析题意，解决问题，完成板书。 1.读题，获取信息。 2.小组合作，探究学习。[来源:学。科。网] 交流汇报。 解：(1)如果4个苹果重1千克，这些苹果重( 5 )千克。 20÷4= 5 (千克) (2)如果5个苹果重1千克，这些苹果重( 4 )千克。 20÷5= 4 (千克) 三、巩固练习，拓展应用。（9分钟） 1.完成教材第104面“做一做”，说说你是怎么想的。 2.完成教材第107页第10题。 1.独立完成，汇报想法。 2.组内交流完成。完成教材中的问题后，小组内再互相提问解答。 教学过程中老师的疑问： 四、总结升华。 （4分钟）[来源:学科网] 1.通过本节课的学习，你有什么收获？ 2.布置作业。 谈谈自己本节课的收获。 五、教学板书 解决问题 例3：王奶奶摘了20个苹果，一般大的4个1千克，中等个儿的5个1千克 估计一 下大约重多少千克。 4个1千克 20÷4=5(千克)[来源:Zxxk.Com] 5个1千克 20÷5=4(千克) 六、教学反思 本节课教学力求体现自主探索、合作交流的学习新理念，让学生在解决实际生活中的问题时，发散思维去思考、去尝试、去验证，感受解决问题方法的多样化。通过想一想、说一说、称一称，充分调动学生学习的积极性，让学生全面参与新知的发现、发展和形成的过程。在活跃、和谐的教学气氛中，取得了很好的教学效果。 教师点评和总结： $$