四年级上册科学教案-3.5《声音的传播》∣教科版

声音的传播教学设计 课题 声音的传播 单元 第三单元 学科 科学 年级 四上 学习 目标 （一）科学知识： 声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。 （二）过程与方法： 通过实验和想象，对声音传播的方式及逆行描述。设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中传播情况进行比较。 （三）情感态度与价值观： 意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。 重点 通过实验和想象，对声音传播的方式及逆行描述。 难点 通过实验和想象，对声音传播的方式及逆行描述。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 音频导入 当一根针落到地上、当我们朗读课文、当一架飞机急速划过长空，都会发出各种各样的声音。而这些声音 过渡：这节课让我们一起来研究《声音的传播》 谈话导入 通过生活中显而易见的例子谈话套入课题，激发学生的学习兴趣 讲授新课 一、振动物体与声波 1.我们知道声音是由物体振动产生的 2.教师敲击引音叉，请同学们观察音叉有什么现象？ 音叉振动 3.它周围的空气会振动吗？怎样做才能证明呢？ 4.出示器材图片，老师为大家准备了几样器材，请同学们小组讨论设计实验方案 音叉 一盆水 5.汇报实验方案： （1）敲击音叉 （2）将音叉轻触水面，观察水面变化 注意：把音叉放到水面上时，应等到水面平静之后；轻轻敲击音叉，同时轻轻地用敲击后的音叉去接触水面 6. 合作实验 7.水面一拨一拨地从音叉所在中心慢慢向四周散开去 思考：振动的音叉是怎样引起水面波动的呢？ 声源振动时会引起周围的空气也跟着振动起来，音叉的振动通过空气传入水中 7. 汇报实验结论：发声的音叉能使水面产生向外扩散的波纹 “土电话”的使用 1.出示“土电话”的装置 2.这是用两个纸杯和棉线做成的“土电话”，你知道怎样使用吗？ 使用说明：拉直“电话线”，一名同学在电话线的一端对着话筒小声说话（听话人不能直接听到为宜），另外一名同学在电话线的另一端用听筒接听。然后，再彼此交换听和说。 通过刚刚的活动你知道声音是怎样从“土电话”的一端到达另一端的吗？ 声音——空气——电话绳——空气——人耳 声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。 3.交流感受：声音能从“土电话”的一端到达另一端 4.思考：声音是怎样从“土电话”的一端到达另一端的？ 概念：声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。 2、 声音在不同物体中的传播 1.声音在不同物体中的传播情况是否一样呢？让我们像研究“尺子的音高变化”那样，探索声音的传播 回顾研究方法： 2.出示实验材料：木制米尺、铝箔尺、尼龙绳、棉线 小组讨论设计“声音在不同物体中的传播”的实验方案 3. 小组汇报实验方案： 先预测：声音在铝箔、棉线、尼龙绳、木质米尺中的传播效果是否一样。声音通过哪一种物体传播的效果最好？说说你的理由。 再实验：一个同学在物体的一端，握住振动音叉的柄，使音叉与物体接触或把物体的一端缠绕在音叉上，另一个同学把物体的另一端靠紧耳朵，并使物体绷紧。拿音叉的同学尽量用同样的力度敲击音叉，另一端的同学须仔细听，并随后把实验中听到的情况记录在“声音在不同物体中传播的记录表”上 4. 小组合作实验 思考：穿过所有的材料你们都能听到音叉的声音吗？ 你们发现声音穿过哪种材料时效果最好（声音最大）？ 5. 汇报实验记录 声音在不同物体中传播的记录表 传生物体 铝箔 木尺 棉线 尼龙绳 能否听到音叉的声音 能否感受到音叉振动 哪种材料传声效果最好 6.我们能否解释“声音是如何传播的”交流你的观点。 结论：不同的物质可以传播声音，而且不同的物质传播声音的能力也是不一样的 二、“声音在空气中传播” 1.出示实验装置，让小闹钟发出声音并放到玻璃罩中，实验现象：就只看见闹铃在动，却听不见声音 实验表明：声音要通过一定的物质（如空气）才能传播出去。即声音是靠介质传播的。 真空不可以传声，空气是传播声音的重要介质 在月球上宇航员之间是如何进行交流的？ 空气是传播声音的重要物质。月球上没有空气，因此两个宇航员即使相隔很近，也不能直接通话，必须借助无线电设备。 2.教师拿出抽气筒，请同学们猜一猜，如果把里面的空气抽出来我们还能听到声音吗？会有什么变化呢？ 3.老师操作实验 4.请同学汇报观察到的现象 没有空气的情况被称为“真空” 5.总结实验结论：空气能传播声音，但是真空不能传播声音。 资料：声音在15℃的空气中传播速度是每秒340米，以至于在短距离内，声音对发出者与接受者来说似乎是同时发生的 三、拓展延伸 在雷雨天