四年级上册科学教案-3.1《听听声音》∣教科版

教科版本科学四年级第1课时教学设计 课题 听听声音 单元 第三单元 学科 科学 年级 四上 学习 目标 （一）科学知识： 我们的周围有很多的声音，也可以利用物体来发出更重不同的声音。 （二）过程与方法： 通过听声音，尝试用语言描述所听到的声音。 （三）情感态度与价值观： 培养细心倾听和观察的习惯和态度。 重点 细心倾听各种声音。 难点 尝试分辨所听到的声音。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 音频导入 1.请同学们闭上眼睛仔细倾听，告诉老师你都听到了哪些声音？ [来源:Zxxk.Com] 鸟叫、虫鸣…… 2.这些声音很奇妙，关于声音你想研究哪些问题呢？ 声音是怎么产生的？ 不同物体发出的声音为什么不一样呢？ …… 倾听 思考 通过生活情境，能够生动形象的引出课题，还能有效的激发学生的学习兴趣 讲授新课 这节课就让我们一起走进奇妙的声音世界，去《听听声音》 一、倾听周围的声音 1.要想听周围的声音我们一定要保持室内的安静，这样我们才能清楚地听到各种声音。 2.在教室里，你能听到哪些声音？ 翻书声、讲话声 老师的脚步声、学生衣服的摩擦声 写字声、呼吸声 …… 3.除了这些声音，你还听到过哪些声音？试着模拟着学一下。 妈妈炒菜的声音 爸爸打呼噜的声音 公鸡打鸣的声音 …… 4. 小组讨论：这些声音有哪些不同呢？我们又是怎样听到的呢？ 5.交流汇报。 有的声音响亮，有的声音比较小（强与弱） 有的声音是人发出来的，有的声音是物体发出来的 …… 人耳朵听到声音的过程: 外耳道——鼓膜——听小骨——耳蜗——听神经 6.简介音叉：一种发声仪器，用来调试乐器和测量音高。音叉上有字母和数字，字母代表的是音调，数字代表的是音叉每秒钟震动的次数。 过渡：下面我们以音叉发音为例，研究一下 二、研究音叉发出的声音 实验一 1.请每组同学们拿出两个大小不同的音叉，听听它们发出的声音有哪些异同点，并填写表格。 2.思考在敲击音叉时，要注意哪些问题呢？ 使敲击时用的力量要相同 3.小组合作并填写记录单 实验一记录单 相同点 不同点 大音叉 小音叉 4.汇报实验结果 相同点：都能发出声音；敲击有声，不敲击没有声音。 不同点：大的音叉音调低，小的音叉音调高 5.找同学描述出刚刚他听到了两种不同的声音，你能用语言来描述他们的特点吗？（用高、低、强、弱等词语） 过渡：刚刚我们研究了不同大小的两类音叉的发声，接下来我们来研究同类音叉的发音特点 实验二： 1.请同学们拿出两个同类音叉（大音叉/小音叉） 2.这次我们要注意用不同的力量敲击音叉，比较声音的异同点 3.小组开始试验，并填写表格 实验二记录单 相同点 不同点 较大力敲击 较小力敲击 4.汇报实验结果 5.再找同学描述出刚刚听到的这两种声音的特点吗（用高、低、强、弱等词语） 三、自主实验 像我们刚刚做的两次实验一样，请同学们来研究一下铁钉发出的声音。 两组实验（1）用相同的力量敲击不同大小的铁钉 （2）用不同的力量敲击同类的铁钉 1.请同学们小组讨论试验计划。 2.小组汇报：先用同样的力量分别敲击大铁钉和小铁钉，并记录声音特点 再用不同的力量分别敲击同样大小的铁钉，并记录声音特点 3.小组实验，并填写记录单 实验三记录单 实验器材 轻轻敲击时对声音的描述 重一点敲击时对声音的描述 大铁钉 中铁钉 小铁钉 4.汇报实验数据 四、总结实验结论 通过用音叉和铁钉这两组实验，我们能得到哪些实验结论呢？ 不同的物体发声不同，相同的物体用力大小也会影响发声；我们可以利用物体制造出各种不同的声音 打开门窗倾听声音 回忆并模拟[来源:学科网] 讨论声音的不同之处 思考并回答 小组合作完成实验 实验并填写实验记录表 设计实验计划并进行小组实验 总结收获 通过打开门窗倾听教室内外的声音，让学生体会到声音是无处不在的，激发学生探究声音的好奇心 通过回忆生活中的声音，加深声音和学生生活的紧密联系 通过讨论使学生对声音有初步的认识，为接下来对音叉发音的研究打下基础 初步体会控制变量的实验特点 通过实验感受音叉大小对声音呢的影响。 [来源:学科网ZXXK] 通过实验研究用力大小对于声音的影响 通过自主合作实验能加深学生对实验方法的掌握，锻炼学生动手动脑的能力 [来源:学&科&网] 通过总结点明本节课的重点内容 [来源:学科网] 一、判断题 1.所有物体发出的声音都是一样的。（ ） 2.相同的力量敲打相同的材料，发出的声音是一样的。（ ） 3.声音的强弱和高低指的就是声音的大小。（ ） 二、选择题 1.我们利用（ ）接收外界的声音。 A 舌头 B嘴巴 C 耳朵 2.敲击不同