四年级下册科学教案-摩擦力的秘密-苏教版

《4、摩擦力的秘密》教学设计 教学目标： 过程与方法 1、能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象。 2、能够做研究如何减小物体在固体表面运动时的摩擦力的实验。 3、能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。 知识与技能[来源:学§科§网Z§X§X§K] 1、知道摩擦现象产生的条件，了解什么是摩擦现象、什么是摩擦力。 2、了解摩擦力的大小既与重量的大小有关，也与物体接触面的粗糙程度有关。 3、知道摩擦力在日常生产和生活中的应用。 4、培养学生的设计实验的能力、动手实验的能力、归纳概括的能力。 情感、态度与价值观 1、对探究日常生活中的摩擦现象感兴趣。[来源:学科网ZXXK] 2、能够辨证地看待摩擦力。[来源:Z|xx|k.Com] 3、培养学生团结协作的意识。 教学重点： 什么是摩擦力以及如何减小固体间的摩擦力的。 教学难点： 1、研究摩擦力大小与什么因素有关。 2、了解摩擦力的“功”与“过”。 教学准备： 测力计、木块、钩码、一面贴砂纸的光滑木板、多媒体课件、实验记录单等。 教学过程： 一、 情境导入，认识摩擦力 1、师：大家都做过拉人游戏吗？（学生现场做拉人游戏。）[来源:学科网][来源:Zxxk.Com] 在拉人游戏中，拉与被拉的同学脚下各有什么感受呢？ 生：拉人同学脚下用力防止脚下打滑，才有可能拉动被拉的同学。 被拉的同学脚下麻麻的，总有力量阻碍脚向前滑。、 2、师：为什么有这样的感受呢？为了更好的研究这个问题，我们一起来做以下活动，并且说一说有什么感觉： （1）将手放到桌面上向前滑动。 生：手滑动，手麻麻的，涩涩的，越用力向下压，就越难向前滑动。 （2）用手指推动一盒钩码在桌面上向前滑行。 生：用手指推动钩码向前滑动时感觉很费力，钩码很难在桌面上滑动。[来源:Z#xx#k.Com] 师：那在做拉人、手滑动、推钩码这几个活动时有哪些共同的感受呢？ 生：都会产生一种阻碍向前运动的力。 师：对了，在科学上，我们把这种力叫作摩擦力。 今天，我们就来研究一下摩擦力的秘密。 板书：摩擦力的秘密。 师：我们科学课本上，摩擦力是这样定义的：一个物体在另一个物体的表面运动时，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力，我们就把它叫作摩擦力。 摩擦力产生的条件：1、运动或快要运动。2、两个物体互相接触。 二、 探究摩擦力的秘密 1、师：老师想考考你们，在我们的生活中，哪些地方有摩擦力呢？ 学生回答哪些地方有摩擦力，教师总结。（重点说明哪两个物体之间产出摩擦力。） 师：老师也发现了许多我们身边的摩擦力，我们来看一下。（多媒体展示各种摩擦力现象，汽车刹车，垫布扭瓶盖，人拖箱子等） 2、老师想问问同学们，这些摩擦力对我们是有利的还是不利的啊？ 对我们来说有利的，也就是说摩擦力越大越好的，我们就把它叫做摩擦力的功；对我们来说不利的，也就是说摩擦力越小越好的，我们就叫做摩擦力的过，我们一个个来说。 汽车刹车是功。扭瓶盖是功。拖箱子是过，是对我们不利的，我们希望摩擦力越小越好。 3、具体分析拖箱子，既然箱子跟地面的摩擦力是过，我们应该尽量减少这个摩擦力，那你有什么办法让这个人拖起来更轻松呢？[来源:Zxxk.Com] 生：加轮子，抹润滑油，减小压力，使地面光滑…… 师：同学们想了这么多方法，你们能把这几种方法总结一下吗？[来源:学+科+网] （总结为：变滑动摩擦为滚动摩擦，增加接触面的光滑程度，减小压力） 这么多方法，你们认为哪种方法更好一些呢？ 各种方法都有。 4、你们仅仅是假设，怎么能证明这些方法是正确的呢？老师这里有一些器材，我们可以用不加轮子的小车代替箱子，这里也有车轮子，还有些钩码，有一块木板一面光滑一面粗糙。你们组要选取材料来证明你们的猜测呢？需要哪些步骤？小组里面互相商量一下，然后来告诉老师。[来源:学§科§网Z§X§X§K] 方案：1）、我们组需要的材料是：小车，木板，弹簧秤 1 在光滑木板上拉小车，测处拉力。 2 在粗糙木板上拉小车，测拉力。 3 比较两次测出的拉力大小。 分别补充实验步骤。 师：我们在实验中需要改变哪些条件呢？ 生：接触面的光滑程度。 师：哪些条件又是不变的呢？ 生：压力的大小。摩擦力都是滚动摩擦。 2）、我们组需要的材料是：小车、轮子、弹簧秤 ①在桌子上拉不带轮子的小车，测出拉力。[来源:学科网] ②在桌子上拉带轮子的小车，测出拉力。 ③比较两次测出拉力大小。 3）、我们组需要的材料是：小车、钩码、弹簧秤 ①在桌子上上拉放上四个钩码的小车，测出拉力。 ②在桌子上拉不放钩码的小车，测拉力。 ③比较两次测出拉力的大小。 说实验注意事项：拉的时候要匀速，测力计使用。 做实验要有实验记录（出示实验记录）[来源:Zxxk.Com] 如何减小摩擦力 组别：[来源:学科网] 改变条件 拉力