一年级上册语文教案-７风-语文S版（2016）

７　风 教材分析 《风》是英国作家克里斯蒂娜的作品。这是一首文字浅显、形象生动、想象丰富、意境优美的儿童诗歌。它描写了风过树林时枝叶的变化，介绍了“风”这一自然现象。课文运用拟人化手法，让风以生命的动态方式呈现。学文时应充分调动学生的多种感官，通过听、看、想、说等活动，引导他们去感受、去体验，领悟风那充满生命力的美。 教学目标 １、认知目标：认识八个生字，学习新笔画“横折弯勾”，会写“在、也、风、走”四个汉字。 ２、能力目标：会观察自然现象，能有感情地朗读、背诵课文。[来源:Z_xx_k.Com] ３、情感目标：学会触摸大自然，体会人与自然的感情。 教学难重点 指导识字和朗诵、背诵课文 教学准备 生字卡片、录有风声的课文录音带。 课时安排 两课时。 教学流程 第一课时 预习：观察文中的插图，思考图意，读诗歌，画出要求会认和会写的字。 一、猜谜导入，揭示课题。 谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。猜猜看，它是什么？ 板书课题：风。 二、户外活动，认识“风”。 （一）、布置活动要求。 １、提问：风能看到吗？能摸到吗？怎样知道有风？（学生自由讨论，发表各自的见解。） ２、要求：用心观察、发现，用你刚才提出的方法来验证风的存在。 （二）、户外活动：寻找“风”。[来源:学,科,网Z,X,X,K] １、到操场上去找“风”，看谁的办法又多又有创意。（十分钟） ２、你找到风了吗？是怎样找到的？用自己的话说说什么是风。 ３、介绍科学常识：风是一种自然现象，是空气流动形成的。人们依据风的大小，把它划分为十二个等级；根据气流的方向等又给风起了台风、龙卷风等不同的名字。大风能够摧毁房屋、树木、庄稼等，给人类带来灾难。但人们正在通过多种手段来利用风为人类造福，如风力发电站就是靠风能来发电。 三、初读课文，学习字词。 （一）、自读全诗，识字。 １、打开书，借助拼音自由读课文，边读边用笔画出生字词，反复读几次。圈出不认识的字，用喜欢的方法自学。 ２、同桌互读带生字的词语，认真听，如果对方读得好，就伸出大拇指夸夸他（她）。 ３、再完整地读一读课文，把句子读准确、读通顺。 （二）、检查自学效果。 １、出示生字卡片，指读或学生领读，说说记字法，练习组词说句。发现共性问题重点指导。 ２、用“树”字组词，你一定能说出不少，说一说，再补充到“词语花篮”中。 ３、指名读诗，集体