一年级上册语文教学设计-课文15孔融让梨-语文S版（2016）

15 孔融让梨 教学设计 1教学目标 1会认“让、分、为”等11个生字,理解“兄长”的含义。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3会讲《孔融让梨》的故事。[来源:学。科。网] 2学情分析 1一年级的大多数学生能够借助拼音读准字音,识字教学并不是零起点,具有生活中识字的基础。 2对故事类文章有浓厚兴趣,喜欢读故事、讲故事,但讲故事容易变成背诵课文。 3重点难点 指导学生朗读是教学的重点,讲故事是教学的另一个重点,同时也是教学难点。 4教学过程 [来源:学,科,网] 活动1【导入】“让”字入手，引出新课 1板书让字 2引出课题 3指读课题 活动2【讲授】以“读”为主，落实指导 1.自由朗读课文。提出读书要求:读准字音,遇到不认识的字借助拼音来拼读;读通句子,不好读的长句子,反复多读几遍,读通顺; 2.指名朗读,落实指导。[来源:学+科+网] (1)第一自然段:重点指导“十分”“聪明”的重音处理,读出孔融的特点。 (2)第二自然段:提示学生三句话分别写了母亲、兄长和孔融,指导学生把每句话读清楚、读连贯。 (3)第三自然段:重点指导读出父亲疑问的语气,多采用个体指导的方式。[来源:学科网ZXXK] (4)第四自然段:采用齐读方式,增强学生对孔融礼让美德的感受。[来源:Zxxk.Com] 3.老师范读全文。 活动3【活动】学习生字，夯实基础 1. 落实读音(运用多种形式的认读)。开火车,一人读一个,及时纠正错误读音;同桌一起读,以弱带强;小组赛读,强调合作;男女生对读,活跃气氛,增强兴趣 2. 记住字形(分享记字方法)。 (“加一加”“减一减”的记字方法都是运用以旧带新的方式来认识生字,适合有简单识字基础的一年级学生运用。注意指导学生用一句完整的话来进行表达。) 加一加:“让”: 上+言字旁=让(言字旁加“上”变成“让”) “问”: 门字框+口=问(门字框加口变成“问”) “分”:八字头+刀=分(八字头加刀变成“分”) 减一减:“亲”:新--斤=亲(“新”减去“斤”变成“亲”) 3. 了解字义。 (1)联系生活理解字义:“母、亲、兄、父”四个字:母亲—妈妈; 父亲—爸爸;兄长—哥哥。 (2)借助反义词理解字义:让—挣;分—合;先—后 (3)通过偏旁理解字义:“问”“吃”都和嘴有关,所以都带有口 字旁。 4.巩固识记。 口头组词:同桌之间相互练习,一人一个,先读字