一年级上册语文教学反思-认一认2-苏教版

认一认  2   一、创设情境： 低年级的语文教学，要力求做到有情有趣，尤其是对于入学才一二十天的孩子来说，我们老师更应该创设丰富多彩的教学环境，来诱发他们学习的热情。为了激发孩子们的兴趣，一开始，我就抓住孩子们爱玩的特点，创设了这样的情境：我当导游，带领大家到动物乐园认识几位新朋友。接下来，利用多媒体课件，出示动物乐园画面，并配以动物叫声、动物图片，刺激孩子们的听觉视觉感官，让他们入情入境，认识并练读生字。巩固时，我采用三种形式进行：（1）轻松驿站。孩子学习了25分钟左右，已经疲倦了，我先领他们做了一下头部韵律操，然后让他们在舒缓优美的钢琴声中静息，同时，我有感情地为他们朗读了我围绕着本课生字编写的小儿歌。坐正后让学生观察儿歌，说说有什么发现（为了加深印象，我把生字设成了红色），之后读出儿歌中的生字，我领读小儿歌。这一环节，配以音乐和童声朗读，既创设了轻松的课堂气氛，又照顾到一年级孩子的身心特点，从而更好地进入新的学习。（2）找朋友。把生字卡片和动物图片分发给学生，让拿生字卡片的孩子迅速找到相应的图片。（3）捉迷藏。“语文教学的外延等于生活”，生字的学习，要始终与生活紧密联系。所以，我设计了捉迷藏的游戏，出示动画片的名字及一些诗句，让孩子从中找到这节课及认一认一中所学的汉字。最后，该下课时，我又回应开头说：时间不早了，我们要离开动物乐园了，让我们用英语来一一向这些新朋友告别吧。这种形式，既练习了生字的认读，又巩固了英语中“再见”的三种说法，孩子们乐此不疲。 二、引导探索与协作： 孩子们虽小，但我觉得也应该有意识地培养他们的探究能力及合作精神。所以，在读准字音之后，我引导孩子自己想办法记字形，有些孩子根据动物的外形特点记字形，有些孩子编故事来记住生字； “鹿”字笔画较多，比较难记，我让同桌商量记字的好办法。在讨论、交流中，孩子们学会了思考、探索，学会了团结、协作，更得到了能力的培养。 三、适时拓展 为了拓展孩子的知识面，课堂上，我还引导孩子交流对一些动物的了解，并适时补充了相关资料，使大语文观渗入一年级的课堂中。 $$