【优选】四年级下册数学教案-加法交换律和结合律-苏教版

《加法交换律和结合律》教学设计  [课题] 苏教版小学数学四年级下册《加法交换律和结合律》第一教时。 [教材简解]  本节课教学加法交换律和结合律，在此之前，学生对加法交换律和结合律已经有了接触，积累了比较丰富的感性认识，并能运用这些认识解决一些简单的实际问题。本节课教学是要将学生以前比较凌散的感性认识上升为理性认识。教材从学生已有认识和经验出发，创设问题情境，引导学生在解决问题的过程中发现问题，再通过具体的实例的分析比较，逐步丰富感知、发现规律，并用自己能理解的方式描述规律，进而获得对加法运算律的理解和认识。今后，学生还将继续学习乘法交换律和结合律，学好这部分知识不仅有利于学生提高抽象概括的能力和培养学生探究问题的意识，更有利于学生体验探索和发现数学规律的过程，积累发现和提出问题的经验，发展学生数学思考。 [目标预设]  1.在解决实际问题的过程中，发现加法交换律和结合律，学会用字母表示加法交换律和结合律。     2.在探索运算律的过程中，发展学生的分析比较、归纳概括的能力，渗透建模的数学思想，培养学生的符号感。[来源:Zxxk.Com] 3.在学习的过程中体验探究的乐趣和获得成功的快乐。 [重点、难点] 1.理解并掌握加法交换律、结合律。 2.归纳、概括出加法交换律和结合律。 [设计理念] 1.经历有效的探索过程。在探索知识形成的过程中，“以学定教”，激励学生动眼、动手、动口、动脑积极探究问题，促使学生积极主动地参与“观察发现——举例验证——得出结论”这一数学学习全过程。教学时从学生解决熟悉的实际问题引入，让学生通过观察、比较和分析，初步感受运算规律。然后让学生举出更多的实例，进一步观察比较并发现规律。从而对运算律认识由感性逐步发展到理性，合理地构建知识。 2.注意数学方法的渗透。加法结合律是本课教学难点，在探索加法交换律时，学生经历了“观察发现——举例验证——得出结论”的学习过程，在此基础上，让学生探索加法结合律，教师则为学生提供足够的自主探索的时间和空间，放手让其自主探究。让学生在学习活动过程中不断获得成功的体验，增强学生学习数学的信心。  [设计思路]  [教学过程] 课前游戏：（玩玩“喊口令”）  师：第一个动作是“向前走3步”，第二个动作是“向前走2步”，和起初的位置相比，结果怎样？ 生：向前共走了5步。 师：现在回到原处，把这两个动作交换一下，结