【优选】四年级下册数学教案-认识整万数-苏教版

《认识整万数》教学设计   教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》四年级下册第14～15页例1及相关内容。 教学目标： 1.让学生认识记数单位“万”“十万”“百万”“千万”，了解这些计数单位的十进关系，掌握亿以内的数位顺序；认识整万数，初步了解我国的数位分级，会根据数级正确读写整万数。 2.让学生通过了解一些具体事物量的多少，增强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，培养学习整万数的兴趣和认识整万数的自信心，增强应用意识，提高应用能力。 3.组织学生收集报纸、杂志、网络上的大数，培养学生收集信息的能力，及观察表达的能力。 一、情境引入，揭示课题。 1.情景导入 课前同学们交流了许多关于咱们建湖的信息， 老师也带来了一组信息，请看：（课件出示） 建湖县总面积一千一百五十四平方千米，现有人口约八十二万。为改善居住环境，新建了占地一百三十三万平方米的双湖公园，为实施均衡教育，县政府投入了八千六百万元新建了城南小学。 这组信息中有许多数据，你会读吗？ 2.揭示课题 这些数据中，1154是大家熟悉的万以内的数，那么八十二万，一百三十三万，八千六百万这些比万还大的数同学们想认识吗？今天这节课咱们就来认识——整万数（板书课题）[来源:学科网ZXXK] ［设计意图：由自己身边熟悉的相关事物的信息引入，能吸引学生的注意,激发学生的学习热情。有关建湖的材料中出现的几个数,包括了万以内的数,几十万、几百万、几千万的数字,给学生一个初步的感知点燃了学生的学习欲望。］ 二、感知体验，探究新知 1.复习铺垫，迁移联想 提到认数，我们有一个好帮手------计数器。 （1）回忆计数法则 在计数器上拨数，每个数位上最多只能拨几个珠子？如果再添一颗，那就应该怎么样？（逢十进一） （2）拨一拨： 请同学们分别在计数器上拨出3、30、300、3000。 （3）复习数位： 比较：刚才拨数时所用珠子的颗数一样吗？这四个数的大小一样吗？同样的3颗珠子为什么表示的数却不一样呢？[来源:学&科&网Z&X&X&K] （因为它们所在的数位不同） 我们已经学过哪些数位？ （板书：个位、十位、百位、千位、万位） （4）回忆计数单位：你知道这些数位的计数单位吗？（板书：计数单位）。 2.生疑促思，迁移联想 （1）创造计数器 在这个计数器上能拨出1万吗？(计数器位数不够)能帮老师想个办法吗？ （2）十个一万是多少？你认为万